案例教学,增强集体荣誉感.doc

案例教学,激发学生的荣誉感
在学习在集体中成长时,课标明确:要正确认识个人与集体的关系 ;增强集体观念,培养关爱集体的行为习惯;懂得团结就是力量。基于此,我用了以下几个案例:
一、情景展示。请同学们先来欣赏一首歌曲——《众人划桨开大船》(音乐响起,会唱的同学也跟着唱了起来):……
学生伴随优美激情的旋律,展开想象的翅膀。
其次,美好的生活离不开音乐,思想政治新课程教学同样需要音乐,它不仅能唤起学生的兴趣,而且有助于学生心旷神怡地投入到学习中来。政治课特别强调情感因素,这种因素调动成功与否,将直接关系到政治课的成败。所以,运用音乐陶冶这种方法,可以改变政治课那种沉闷的说教式的课堂氛围,代之以一种积极的情感跃动,使学生在兴奋而有激情的状态下学习。
二、学生质疑并解决问题。教师建议学生根据预习进行思考,并根据需要与同学进行讨论,提出疑问。此时学生纷纷要求发言,接连提出问题。按提问的顺序,依次为:
教师根据学生提出的这些问题,以问题的逻辑关系为顺序,让学生发表解决问题的意见,并不时地请发言的学生举一些自己的例子,教师在学生归纳小结的基础上作必要的补充。在这个过程中,气氛很热烈,探讨非常深入。
?(可从师生关系、同学关系、班级风气等方面思考)
?
?
,班级风气不正,我们该怎么做?
?想为班集体做些什么?
初一学生年龄小,思维活跃,求知欲强烈,荣誉感浓厚。进入中学后,对新集体充满了希望,每个人都想在新集体中有所作为,想得到同学们和老师的认可和欣赏,愿意把自己的才能和特长淋漓尽致的表现出来。本节课老师要善于发现学生身上的“亮点”, 这个“亮点”是师生智慧的结晶,它会令师生惊讶,能让学生兴奋,可以使课堂焕发生