第七章情景再现
1)教学目的和要求:
通过本章的讲授与训练,使学生全面把握情景再现的内涵,善于以语言内容为依据展开想象和联想,加强感受力,提高表现力。
把握情景再现的展开过程,加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力,使思想感情处于积极的运动状态,激发播讲愿望。
2)教学重点:
理清头绪,注重从画面的角度对语言内容进行梳理。
设身处地,努力获得现场感。
触景生情,反应积极,一触即发;以情为主,情景交融。
现身说法,感之于外,动之于心,“形之于声——及于受众”。
3)教学难点:
情景再现要以播讲目的为中心,受播讲目的的引导和制约,不要为“情景再现”而“情景再现”。
调动各方面的积累,对情景加以丰富和补充,加深创作主体的体验。
情景再现一定要产生于具体感受中,感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。
4)学时分配:大课2学时,小课12课时
5)教学内容:
第一节情景再现的内涵
稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员的脑海里应该像电影那样,形成连续的画面;同时,这画面带有播音员的感受、态度、感情的;带有稿件本身蕴含着的作者的感受、态度、感情及播音员因此而产生的评价体验的“映象”.也就是说,播音员理解和感受稿件的过程,不但感受到了内中的形象——“景”,而且感受到了内中的神采——“情”,从而达到了情景交融的境界,而且这个过程是运动的,不是静止的,是融合的,不是孤立的。
情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。情景再现在播音中具有特定的含义,即在符合稿件需要的前提下,以稿件提供
的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。
情景再现的定义中,有三个关键点:感受、想象、表达。感受是基础,想象是桥梁,表达是实现.。换句话说,我们要掌握情景再现这一有声语言的表达技巧,需要获得三种力:感受力、想象力、表达力。
一、积极丰富的感受
上一讲我们详细地谈到,对于播音员来说,感受就是感之于外,受之于心的意思。“感之于外”,不是只感受到文字或语言的存在,而是透过语言的符号感觉到这符号所代表的那具体的客观事物的存在,正因为语言符号打开了现实的大门,播音员才可能接受外界的各种刺激,从而“感之于外,受之于心”,就是指客观事物对播音员间接刺激所产生的内心反应。
有语言符号引起的感受不能不是具体的,包括着感觉、知觉方面的多种情况。视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等,并不是实在刺激引起的,只不过是一件引起的诸种感知觉的,我们统称之为形象感受.在形象感受中,各个感知觉的互相联系,互相渗透,互相作用是很明显的,一篇稿件中,总是可以引起多种感受的。
二、精确具体的想象
想象的作用和特点
想象是在头
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