少年闰土教学设计.doc

语文组集体备课共案(个案)备写专用表
年级
六年级
课题
少年闰土
课时
划分
两课时
教学设计者
黄
荣
霞
设计理念
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣,可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,再配以感情朗读,理解感悟,突破难点、理解重点。
教学
目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重难点
1、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。
2、揣摩闰土这个人物的特点,体会课文的表达方法。
教学
方法
在理解中朗读,在朗读中加深理解,以学生的研读为主体;探究发现为手段,抓重点词句体会文章情感。
学法指导
抓字词,盯句子,谈体会。
教具
准备
1、查找鲁迅先生的有关资料。
2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
教学流程
教法教学设计
修改台
创设情境
导入新课
第一课时
1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有哪些了解?(学生汇报课前搜集的有关鲁迅先生的资料)
在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇作品。(板书课题:少年闰土)
2、齐读课题。师:“闰土”在当时和“我”是什么关系?
3、快速默读课文,找出依据。
检查
预习
整体
感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音。
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象,你想用什么词语来形容他?
2、学生自读圈画,教师巡视指导。
3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决)
出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:
其间     从来不知道
无端             如此            
素不知道               没有原因
  如许         那中间
 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?
初识闰土
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。
出示:
(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。
(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点?
教师适时板书:紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。
(2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
板书