算盘认识的教学设计.doc

算盘认识的教学设计
一、教学目标:
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘,学会读写算盘上的数。
3、让学生认识算盘,了解算盘的结构,学会读写算盘上的数,会利用算盘上
的珠子表示千以内的数。
二、教学重点:
认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
三、教学难点:
1、理解1个下珠表示1,1个上珠表示5
2、带有上珠的数的读写。
四、教学准备:算盘
五、教学用具:多媒体
六、教学时间:1课时
七、教学过程:
一、导入新课:创设谜语情境
1、多媒体出示:
一座城,四面墙
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨,
噼里啪啦连声响。
2、学生思考并回答谜底。
3、教师出示谜底:算盘(教师指出今天学习的内容)、
二、新课学习
(一)介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
(二)、认识算盘
(1、了解算盘各部分的名称
档
梁
(1)教师引导学生了解算盘各部分的名称,学生记忆。
框
下珠
上珠
(2)教师手指算盘的各部位,学生说出名称。
(3)认识上珠与下珠
师:仔细观察算盘上的珠子,你发现了什么?
学生讨论,发表意见。
师:梁上面的算珠叫上珠,上面的一个珠子表示5;
梁下面的算珠叫上珠,下面的一个珠子表示1。
(4)介绍算盘珠子的作用:
教师:算盘可以用来帮助我们数数和计数。
教学用算盘计数的方法。
(1)确定数位。
教师:用算盘表示数的时候,首先要选择一个档作为个位。怎样在算盘上确定数位,请同学们说说自己的想法。
学生小组讨论,选代表发表看法,教师巡视与指导。
教师(小结):在算盘