2012-2013学年第一学期培优辅差计划
一个班级中由于年龄、兴趣、基础等原因总是存在学优生与学困生,如果在教学中总是一视同仁、统一要求的话,必然会出现学优生吃不饱,学困生消化不了的情况,进而影响到整个班级的教学效果。应该说这种情况很普遍也早已引起了教育界的关注,有很多专家已经在研究实践中提出了分层教学的好方法。作为一名新教师,结合这几年的教学经历,简要谈谈英语教学中的培优辅差上的实践以及取得的成效和反思。
从多年的教学实践我想到是否可以提炼出一个模式:好的学生,我们要培养他们良好的学习习惯,在习惯养成后,可以多鼓励他们自由的去学习、摸索,卢梭在自然教育理论中提出,教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。对学优生,我们只需在旁边引导他,陪伴他,要放下老师权威的架子,多倾听他们的想法,多和他们讨论、交流,不要怕丢脸;对于成绩不好的学生,我们要本着孔圣人的有教无类的思想,多关心鼓励他们,一定要教给他们科学的学习方法,严格要求他们按教师的提示进行学习,多讲基础,反复巩固,多给他们时间,多鼓励,树立他们的自信心。
培优辅差的教学任务是每一个教师都必须做好的,在教师的教学实践中,不同的教师会运用不一样的方式,来培养学生。在将来的日子里,我还会继续关注各类学生,不断在实践中总结,探索,让每一位学生体验到学习的成功与快乐,那也是做一个教师最大的成功与快乐。
培优对象如下:
初二(一)班
买买提,阿里屯古丽,伊布拉音,沙伊达,马依热,伊利沙提,早拉姑丽
初二(二)班
吐尔逊阿依,帕提麻,艾合买提江,阿迪力江,帕提古丽,阿迪拉, 热孜万古丽
辅差对象如下:
初二(一)班
米热古丽,赛米江,阿布杜沙拉木,买哈巴,努尔艾力,玉山江,
初二(二)班
阿力木江,麦尔五兰,撒你也,买哈巴,艾克热木,艾力克木,
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