王泽鉴《民法总则》导读.doc

我为什么要向学生同时推荐
郑玉波先生的《民法总则》和王泽鉴先生的《民法总则》
在讲授民法课过程中,我发现学生,尤其是低年级学生总不能很好地掌握民法的基本架构,同时对于记忆复杂的民法概念体系有畏难情绪,以至于在“民法总论”、“物权法”、“合同法”、“侵权行为法”等民法基本课程开设后,学生对于民法知识的了解还停留在杂、乱、散的状态,这不仅妨碍了民法体系的建立,而且也容易挫伤学生们的学习积极性。据我观察,学习方法的不合适是造成这一结果的主要原因。
大陆法系的法律规范是由概念来建立的,概念是抽象的,所以法学就是一套概念体系。掌握了概念体系就掌握了法学,这套概念体系的完整性非常重要。我国传统民法教学也一直遵循从概念、原理等抽象事物到具体规则规范及实例之逻辑思维规律,对于学生基本功的训练很有意义。但是,由于我们的法学专业学生年龄小、社会阅历浅,从抽象到具体的方法效果并不见好,近些年来,法学教学改革尝试从具体案例分析到基本概念及理论的抽象的学习方法,有的学校甚至尝试完全意义上的案例教学,这些学习方法的运用,虽然克服了抽象方法的一些问题,但学生对于民法体系的建立和民法知识的完整性掌握却明显不足。因此,我试图通过课外学习这一途径,和同学们共同阅读郑玉波先生和王泽鉴先生的《民法总则》,以探寻适合我们的民法学习方法。
郑玉波先生是50年代台湾地区最有影响力的法学家,司法院大法官,其研究领域横跨民法、商法,相关著述成为公认的经典之作,其中也包括《民法总则》。《民法总则》是一本教材形式的专著,写作方式是从抽象到具体,全书内容的安排从概念开始,越抽象的概念越在前,以引导学生构建完整的民法体系和知识结构。
王泽鉴先生是台湾著名民法学家,毕业于台湾大学法律系,获德国慕尼黑大学法学博士。曾担任德国柏林自由大学访问教授,并在英国剑桥大学、伦敦大学政经学院、澳洲墨尔本大学从事研究工作。现任台湾大学法律系教授。其丰富的学习及教学经历为王先生探求民法的研习方法提供了广阔的空间。社会生活的速变和法律规范滞后产生矛盾,研习实例对于民法理论的阐释和发展意义不可低估,同时,为激发学生研习民法的热情,王先生在其系列研究成果中凸显了不同于传统民法学习方法的传播,即
从具体案件出发,再到抽象理论的总结,以弥补传统教材的缺陷,使学生能够真正喜欢运用复杂的民法概念体系。
就我的经验看,先阅读郑玉波先生的《民法总则》,在初步掌握民法概念体系的基础上再阅读王泽鉴先生的《民法总则》以及王先生的《民法学说与判例研究》(丛书八本),在此基础上,我们一起尝试用图表将复杂的民法体系图显出来,用最简单的方法帮助同学们建立起民法体系。
——谭桂珍
2008年4月11日
王泽鉴《民法总则》导读
台湾著名民法学家王泽鉴教授,早已为祖国大陆法学界所熟悉,这不仅因为他多年来致力于祖国大陆和台湾地区之间的法学交流工作,深得祖国大陆法学界人士的敬佩,更因为他的著作《民法学说与判例研究》于数年前在大陆出版,这部八集的巨著也受到祖国大陆民法学界的重视:王泽鉴教授在台湾大学担任民法教职数十年。在引导学生研究民法时,不仅向学生传授最全面、最先进的理论知识,更注重教导学生如何运用理论以处理实际问题。他不仅在教学中贯彻他所侣导的“实例教学法”,也在研究工作中运用理论与实例结合的方法。他的著作以《民法学说与判例研究》为名,就说明他