画及《大家都说普通话》教学设计及课件.docx

《画》课堂教学设计
年级
一年级
学科
语文
课型
新授
学习内容
画
主备人
陈新德
学习目标
。会写“画、无、去、来”4个字。
“远”和“近”、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。
,有感情地朗读和背诵这首诗。
,学习用拼音的方法识字。
学习重点
、认字。
。
学习难点
有感情地朗读课文。
学习准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
活
动
集体备课
复备课
教
学
活
动
一、唤醒记忆,说春景:让我们感受美丽的春色吧……
二、图文对照,练习朗读:
,引导学生借助拼音读课文,多读几遍。
,帮助纠正读音。
,学生评议。
、男女对比读、齐读等多种读法,把诗读正确、流利。
三、结合诗句识字:
,读诗句识生字。
,学生开火车读生字。
3. 学生交流识字方法,推广好的识字方法。
四、表演想象,领悟诗意:
,老师引导学生质疑,老师梳理。
,展开想象,朗读表演。
。
4、举一反三,说出下列词语的反义词。
。
五、学写生字:
,分析每个字的笔画、笔顺。
。
,老师展示学生优秀作业。六、拓展延伸
趣味猜谜语
七、课后练生字
板书设计:
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
导
学
反
思
《an、 en 、 in、 un、ün 》课堂教学设计
年级
一年级
学科
语文
课型
新授
学习内容
《an、 en 、 in、 un、ün》
主备人
陈新德
学习目标
“an、en、in、un、ün”5个前鼻韵母,读准音,认清形。
,正确熟练读准每个音节,并练习直呼。
,认识相关汉字,正音。
学习重点
。
2.ün与jqx相ü拼省两点规则。
学习难点
前鼻韵母发音拼读
学习准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
活
动
集体备课
复备课
教
学
活
动
一、复习学过的拼音:
二、故事导入,激发兴趣:师边讲边出示配乐《门的故事》
从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(
an)门”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事,准确认读:
“an”的发音:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈,老大小“a”负责干什么呢?“安门”,师板书:an
,指导发音,学生边听边观察口型。
。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
-an-bān(班)
:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?板书:
en
。说说老师是怎样发出“en”的音的?
,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
-en-rén(人)
“un”的发音。最后一个大问题是谁解决的?板书:un
。认为“un”的几声最美就来读一读,说说怎样读出来的。
-un-cūn。
“in”“ün”发音。小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小“ü”和小“i”的画片)
13.(指名)到前面领读“ün”和“in”,认为他们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
-in