《少年闰土》教学设计.doc

《少年闰土》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,背诵第一自然段。
2、运用多种方式理解含义深刻的句子。
3、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
4、体会“我”与闰土之间深厚的友情
教学重点:
背诵第一自然段,学习描写人物的方法。
教学难点:
理解文中含义深刻的句子,体会人物情感。
课时:
第二课时
教具:
课件
教学过程:
一、安全教育:天气逐渐变冷,请同学们随天气的变化增减衣物,预防感冒,以便让我们有健强健的体魄去学习、生活。
二、导入
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。课文中的“我”对他也是颇为喜欢,请同学们到文中找找,
“我”喜欢他的原因是什么呢?
三、自读课文,体会重点
1、生自读课文。
2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼
3、师:这么多的新鲜事听了就让人觉得很有趣,现在就请同学们和老师一起走进这四件稀奇事,来再次认识一下这位朴实天真的海边少年。
师:如果你是闰土的朋友,你会选择和他去做哪件事呢?
四、细品课文,解析难点
1、看瓜刺猹
(1)、生闭眼想象,师朗诵第一自然段。
生交流所见所感。
(2)、(课件)出示对话,学生练读:分角色朗读对话,师指导朗诵。
(3)、通过读文,作者运用了什么描写?你觉得闰土是一个怎样的少年呢?
(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)
(4)、师:月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。(课件出示课本第一幅插图。)
师:你能用自己的话说一说吗?
轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。这段话中,作者又运用了什么描写呢?
(音乐渲染)师:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中,
如此令人难忘的一幕,你是否愿意再读读呢?(放音乐)生读看瓜刺猹那段。(引导背诵)
(2)、雪地捕鸟
师:夏夜里看瓜刺猹让人觉得惊险刺激,可接下来作者又开始盼望着下雪了,为什么呢?谁找到了相应的段落,读一读。作者又运用了什么描写,突出了闰土怎样的特点呢?现在就请同学们跟随闰土的脚步,一起去雪地捕鸟。(师生共述捕鸟过程)
(3)、夏日拾贝
师:可见,闰土的故事将文中的我深深吸引住了,接下来,闰土又讲述了什么故事呢?
(4)、潮汛看鱼
师:在海边还可以做什么呢?(生答)真不错!海边拾贝壳,还可以看跳鱼,真是一举两得,这生活可以用哪个词来形容?(丰富多彩)
五、解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、捉泥鳅……)
是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。文中的我会对他充满怎样的感情呢?(重点指导“啊”的读法)
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