各位领导、各位老师,大家好!在开始今天的说课前,请先容我讲一个故事。有一位年青人,一心想求成佛之道。他远离家乡,跋山涉水,历经艰辛,终于找到一位得道高僧。高僧听完他的来意,开口道:“成佛不难,你即刻下山,一路到家,途中若有赤脚为你开门者,即为你所需侍奉的佛。”可年轻人一路投宿,一路失望。疲惫不堪之际,叩响了家的大门。很快,门开了,年轻人顿时愣住,他赫然发现自己的老母亲,竟赤着双脚站在冬夜冰冷的地上。
是啊,面对这如佛的母爱,我们有什么道理不对这心怀虔诚?因此,我选择《给妈妈过节》一课做为说课内容。
《给妈妈过节》是义务教育课程《品德与生活》一年级下册第一单元,“我的家人与我的伙伴”中的一个三级小课题。在学生准确的感知家人的重要后,本课就是对教学内容的进一步拓展,要让学生懂得,在无私的母爱中,我们应当感激,应当回报。结合教学内容以及课标要求,我明确了知识、德育、能力三大教学目标。并据此制订了本课的教学重点:引导学生在具体生活中能关心父母,孝敬父母。确立了教学难点:激发学生对父母的爱,指导学生孝敬父母。
教育家苏霍姆林斯基曾说:“人类文明最精细的表现在情感里”。的确,在品德学科的教学中,学生人格大厦的矗立,不仅是认知所及,更是情感所致。情感在道德建立时的控制,在道德行为中的调节,都直接影响着。据此,在教学过程中,我以“情”为线,初始感知母爱,入情;接着创设情境,激情;最后走进生活,化情。课堂上灵活运用开放讨论,互助协作等教学方法,引导学生自主探究。
遵循认知的规律,一切从认识妈妈开始。怎样让六岁的学生真正认识“妈妈”?早在一周前我就安排了“小小侦察员”的活动。(CAI课件)一张“我的好妈妈”的任务清单上,标明了需要完成的几项任务:“问一问”提示学生用语言去了解:妈妈的生日是哪天?工作是什么?每天要干多少家务活?喜欢什么?……让每个问题都成为投入心湖的小石块,激起发现后的涟漪。“学一学”是要求学生在观察妈妈如何做家务后,亲自动动手,感受家务活的忙碌与繁重。“摸一摸”则用最亲密的接触让孩子真切感触,妈妈脸上的皱纹,手心的粗糙,怀抱的温暖。不同与往日里无意识的举动,有目的的行为给了孩子一个放大镜,用它来看,可以发现更多更多。
待到课堂上,利用投影仪将孩子们的“调查结果”一一展示,用“我发现……”的提示语引导学生说出这一周里对妈妈新的认识。“我发现妈妈很听我的话,因为她最喜欢我。”“老师,我发现拖地很累,妈妈很辛苦”“老师,妈妈上次打我后,自己也哭了呢”……一张张稚嫩的卡片,一句句童趣的话语,都越来越清晰得勾勒出一个个不同却又那么相似的母亲。
“是的,老师也有一个发现。”在孩子们兴奋的笑颜中,我抓准机会小结。(CAI课件)“我发现,你们的妈妈都很爱很爱你们。我们喝着妈妈的乳汁哭响第一声;握着妈妈的双手迈出第一步。生病中有妈妈的看护;风雨里有妈妈的遮挡;做错事了,还有妈妈责备的目光……妈妈为我们付出这么多,我们怎能不回报?
一个反问顺畅地将课程导入下一个环节。
母爱亘古不变,其实对母亲的爱也从为停歇。古有孟郊“谁言寸草心,报得三春晖。”高尔基也说:“世界上的一切光荣与骄傲,都来自母亲。”在今天,大部分国家都将五月的第二个星期天定为“母亲节”,献上康乃馨,送上贴心的祝福。那么,这个日子是怎么来的呢(CAI课件)
(CAI课件)听完母亲节的由来,我
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