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德育导师制工作总结


为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,根据区教育局《关于在全区中小学全面实施“德育导师制”的通知》精神,切实做好学校德育工作。05学年,经学校研究决定在实行“全员德育”的同时,实施“德育导师制”工作。近一年来的工作实践取得了一些明显的成效,绝大部分学生通过导师的指导帮助,使自己有了明显的进步。现将有关工作小结如下:
一、具体做法
(一)做好宣传工作,提高教师的思想认识
德育导师制工作是一种全新的德育工作模式,是一种尝试,被教师接受要有一个过程,因此在实施这一制度前,我们利用全校教师会议,让教师们化一定的时间去学习和讨论,深入理解导师制的内涵和意义,明确如何根据本校实际开展这项工作:
1、学校教职工应明确德育导师制是新时期加强未成年人思想道德建设,注重学生个体化教育的新举措,其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导的职责,与学生在双向选择的基础上结成对子,根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育,成为学生德育的导师。
2、根据本校学生实际,我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑:经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。
3、导师所应承担的职责:
①、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质;关注学生的思想、品德、行为表现,防止和纠正不良行为的产生和发展。
②、关心学生的学业进步及个性特长发展,合理指导学生的学习。
③、关心学生的身心健康发展,指导学生的生活和心理的辅导。
④、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
⑤、善于与学生家长,其他科任教师联络,全面了解学生的各方面的表现,积极争取多方协作。
⑥、及时处理受导学生的偶发事件,期末写好受导对象的转化情况。
(二)召开班主任会议,落实班主任做好“搭桥”工作
1、在班主任会议上,使班主任明确本校实试导师制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是为了加强班主任工作。我校的德育导师制应该成为我校班主任德育工作的有效补充,让班主任消除顾虑,积极配合做好工作。
2、要让班主任明确我校的导师制,并不是对全体学生进行泛泛施教,这会缺乏针对性、实效性,而是有特定的受导对象。而这些受导对象必须由班主任了解、确定,由班主任做好受导学生思想工作的基础上,联系其他课任教师进行“搭桥结对”,同时与家长进行联系,取得家长的支持和配合。
(三)建立导师工作的评价考核制度
作为学校全面实施的一项育人新举措,一方面教师的理解、探索、接受需要一个过程,另一方面要尽量避免出现一些较大的偏差,这就需要一定的制度,来明确导师的职责、义务、工作目标、任务来规范导师的行为,否则导师制工作会盲目无序或流于形式。为此,我们制定了本校德育导师制的实施办法,对导师的职责、工作要求进行了规定,对导师的工作过程和效绩制定了评价、考核、奖励制度。
二、初步成效和体会
1、拉近了师生之间的心理距离,使德育工作更具有针对性和实效性。班主任作为班级的管理者,往往比一般任课老师有高得多的权威,学生(尤其是自律性较差的)对班主任有一种敬畏感,他们不太愿意在班主任面前表露真实的心理。推行了导师制,师生通过双向结对选择,关系比较随和,双方交往一多,许多学生更愿意把自己心里话告诉自己的导师。而导师也大多是在平和、融洽的气氛中、有针对性地对受导学生进行帮助、引导,容易使学生产生认同感。
2、分担了班主任工作的压力,加强了学校德育工作的力量。
3、使学校
“全员育人”落到实处。推行导师制后,明确了教师在教好课的同时,还必须承担德育工作具体的任务,使教师的育人职能显性化、育人对象的具体化,从而促进广大教师真正承担起德育教育的职责,使学校“全员育人”真正落到实处。
4、促进了教师自身素质和教育水平的提高。育人先育己。导师制使每一位教师都负有对学生进行思想教育、学习指导、心理辅导的责任,这就要求教师不断加强自身的思想道德素养,以身作则,加强对学生个体心理、行为的指导研究,从而也有利于自身教育教学水平的提高。
篇二:
新员工个人工作总结
时光似箭,岁月如梭,转眼进入公司已经有将近半年的时间,在公司领导的强有力的领导以及关心支持下,个人在xx年度取得了不小的进步。
一、年度工作情况
1、熟悉了解公司各项规章制度。
我于xx年8月进入公司,为了更快更好地融入公司这个团队,为以后的工作打好铺垫,我加紧对公司的各项规章制度进行了解,熟悉公司的企业文化。通过了解和熟悉,我为能进入公司这个团队感到自豪,同时也感到自身的压力。在以后的工作中,我将以公司的各项规章制度为准则,严格