大鹏半岛保护与发展规划实施策略.ppt

宝安区教育科研立项课题《西方现代教学模式的探析与实践》开题报告会

姓名
性别
职称
分工
张春光
男
中学高级
(高中信息)
负责人(课题组长)
傅洁
女
中学高级
(高中信息)
高中信息技术(选修)的研究与实践
蔡军连
女
中学一级
(高中信息)
高中信息技术(必修)的研究与实践
杨明军
男
中学二级
(高中物理)
理科(高中物理)的研究与实践
郭靖
女
中学二级
(高中语文)
文科(高中语文)的研究与实践

1. 我们从自己日常教学实际工作的具体需要出发,全面、系统地研究现代西方教学模式的理论体系与操作实践问题。

2. 从高中信息技术课程,再到以语文为代表的文科和以物理为代表的理科,我们全面探究西方教学模式对我国新课程体系下的高中学科特点与教学内容特点的适应性问题。

3. 以平行班为参考系,通过一个周期的实际操作后,我们以各类客观性测试手段为依据,比对使用西方教学模式与不使用的教学效果差异性问题(例如:语文、物理的高考成绩依据)。

4. 鉴于现代西方教学模式,多是以学生活动与师生互动为主要特点,而我国目前的大班编制成为最大的制约因素。我们研究如何对制约因素做有效性突破的问题。

5. 鉴于现代西方教学模式都有固定的操作步骤,而我国一些教师认为:教学有法,而无定法。因此,任何程序化的操作步骤,其实都是教学的桎梏。我们研究如何做更有效的中西融合与联系实际的变通性问题。

新课程充分借鉴了西方先进的教育思想、课程设计标准与教材构架体系。那么西方国家普遍采用并行之有效的主要教学方法与模式,在我国教学界的日常教学行为中却是非常的罕见。究其原因大致有如下三方面:

1. 很多的人认为“教学有法而无定法”。因此,主观上排斥教学模式的借鉴与实践。他们相信:任何既定的教学模式(程序化的操作步骤与方法)都是桎梏。

2. 很少有人能够长期而系统的研究西方现代教学模式,更不要说把们来进行系统的比对实验和推广应用。真实的情况是:有极少数人翻译了若干原著、或者写写论文而已。而这极少数人又不是在中小学教学一线工作的教师。