小学师生读书评价考核制度.doc

尚庆中心小学读写特色创建考核方案(讨论稿)
一、指导思想:
为了营造浓郁的校园文化氛围,培养学生良好的阅读与写字习惯,提高学生的语文素养,推进读书活动的开展,打造书香校园,办写字特色教学,特制定《中心小学读写特色创建考核制度》。
二、活动目标:
,突出学校书香校园和大语文读写特色。
“我与好书同行”的思想,努力践行"我读书,我快乐,我成长"的信念,在学校内营造一种“翰墨飘香,书香校园”的良好氛围,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,夯实文化底蕴,提高语文素养。
,以兴趣为起点,发挥学生个性,挖掘学生潜能,培养学生良好的书写习惯。
三、学生读写考核内容
(一)优秀诗文背诵要求:
按课标要求,六年的时间每个小学毕业生能熟练地背诵一百六十首优秀诗文,积累一千五百个以上的成语,阅读百部课外读物。本着从易到难,从少到多,循序渐进,以点带面的分配原则,分年段进行古诗、美文的背诵、赏析。
低年级段以背诵一些朗朗上口,通俗易懂的诗歌为主,以阅读一些富有趣味性的儿童故事为主;中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主,阅读知识性较强的读物及部分文学读物;高年级在复习与巩固的基础上,背诵一些经典古诗,并开始背诵一些宋词,课外阅读以中外古典名著为主。
(二)课外阅读要求及课外读物要求:
《课程标准》要求学生六年课外阅读总量要达到145万字以上,其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字;第三学段要求---扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。学校在学期初将为各年级规定统一书目2本,作为学生阅读测试的统一内容。同时,每个学生根据自己自己的兴趣特点选取自己的自选书目2本,作为学生个性展示的一部分内容。
(三)写字要求:
《课程标准》要求学生六年有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
四、评价要求:
。根据教师读书情况以总分5分计入个人量化积分。
。把阅读和写字列入了对语文教师的考核范围。即:语文知识的考核、写字专项考核和读书专项考核,成绩分别按总成绩的80%、10%和10%计入语文教师的期末总成绩。
。根据班级读写开展情况每学年进行一次评比,对班级进行专项奖惩。
五、具体评价措施:
1、学生读书专项考核(总分10分):对学生的读书评价重在评价其课内外阅读过程。
具体内容有:古诗达标(3分)、语文素养(5分)、个性展示(2分)
(1)每学期末,对各班学生进行古诗达标测评活动。每班把学生分成5个层次,每个层次抽取2名学生,每名学生任意抽背相应年级指定篇目中的5—10首古诗词,并纳入任课教师期末成绩考评。
(2)每学期末,对各班学生进行语文素养测评活动。语文素养考核内容包括包括字词句篇的积累、语感、读书方法和习惯、识字写字、阅读、写作等方面。侧重点在于本学期年级统一书目的考核。
(3)个性展示:每学期末,按一定比例从各班级抽取部分不同层次的学生,从学生