小学数学33坊班级简报.ppt

小学数学33坊班级简报
主编霍鸿雁第三期 2017-1-20
卷首寄语
小学信息技术应用能力提升培训开班以来,我们33坊的学员踊跃参加国培学习,大家带着教学的困惑和期盼而来,所以特别珍惜这个来之不易的学习机会,我们投入了自己的全部精力,真正得到全面提高,专家的讲座,名师的案例,教育理论与实践经验紧密结合,我们的教学思想观念得到了更新,拓宽了眼界。
大家在各抒己见,在教育论坛上踊跃发言,提出了自己的观点,发表了自己的看法,在学习中收获,在收获中反思,在反思中进步,在进步中成长!
所有的一切都是为了圆我们的一个教育梦想----让我们的学生学习快乐,成长快乐。
学情分析
本班共105名学员,都已上线学习。
研修计划:108条
研修日志:151条
教学资源分享:4333条
研修作业:105位
校本研修成果1:86位
校本研修成果2:4位
主题研修活动:79位
优秀学员
董英伟路瑞苗
杨仙云贾红娴许惠
武菁赵安生赵旗
向您们学习
优秀研修日志借鉴
《网络与数学教学》
2016-11-01  发布者:范江霞  浏览数( 6) 【推荐】
网络研修数日,时间虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习,在学习中反思,在反思中收获,收获着这来之不易的每一天。专家的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了我的教育理论。形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论知识的重要性,对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会,实践中感受颇深,收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵。  1、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自己能学懂的,教师不教,学生自己能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学计算两位数减两位数中42-27时,让学生自己观察,自己说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅学生轻易掌握了所学内容,还启动了其思维。学生学习热情高涨,积极主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把