《别董大》教学设计.doc

教学设计·小学高段·语文
《别董大》教学设计
设计理念:
语文新课程标准强调:“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授,更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美能力”,积极创设自主、合作、探究的学习氛围,让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读,通过对诗歌语言的揣摩,让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格,提升学生的生命质量。
教学目标:
1、学会“曛”这个生字。借助教材注释,通过学习,正确理解重点词语及古诗的大概意思。
,并能熟读成诵。
3、掌握学习古诗词的方法,学以致用。咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。
教学重难点:
掌握学习古诗词的方法,学以致用,品味诗境,读中悟情。
教学课时:1课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、了解背景,读懂诗题
1、师:友谊是一个从古到今不变的话题,古人面对好友的离别,都是深情相送,因此也留下了许多千古绝唱的送别诗。这节课,就让我们一起穿越时空,回到唐朝,和高适一起去送一位好朋友。(板书
课题:别董大)学生齐读课题。
2、对董大和高适,你们了解多少?(生自由回答,师相机评价)
3、介绍背景【课件出示古诗写作背景】,生再次齐读诗题,读出“别”的味道。
二、学习新课,感悟诗情
(一)初读古诗,知音
1、自由地把诗读三遍,注意读准字音,力求做到字正腔圆。
2、点生朗读,学习生字“曛”,知其音明其意。
3、点生再读古诗,三读古诗。
(二)学习古诗,明意
1、学习一首古诗,除了会读,还需要知道什么?(理解诗的意思)
2、在以往的学习生活中,你有什么好办法来理解诗意?
(根据注释,借助手中的工具书、边学边想象画面、联系上下诗句、遇到不懂的向同学、老师请教)
3、师:现在就请大家运用自己最拿手的方法,与同桌合作学习,弄懂字词的意思,弄清全诗的意思。(生默读,同桌合作学习)
4、交流:你读懂了什么?【重点点拨:“黄云”、“千里”“莫愁”、“知己”、“君”】
5、谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?
,谁再来读读这首诗?
(三)、再读古诗,悟情
1、别董大,别时的情景是怎样的?(千里黄云……)请同学们细读诗的前两句,看看都描写了那些景物?用笔画出来。【根据学生回答,相机板书:景】
2、老师来读读这两句,大家认真听,用心去感受,看看你的脑海中出现了怎样的画面?【课件播放音乐,教师范读】
3、师:飞舞的黄沙,凛列的北风,纷飞的雪花,这样的画面带给你怎样的感受?点生回答后相继到黑板上板书自己的感受(关键词即可)。
师引读:千里……这样的景让我们感到—(生看自己的板书回答)
千里……这样的景让我们感到——
千里……这样的景还让我们感到——
4、把你的感受送入诗句中再读。(点生读)
,董大此时的心情是怎样呢?诗中哪个字写出了他此时的心情?用笔把这个字圈出来。【生回答,相机板书:愁】
6、眼前凄凉的景是董大的一愁,他还愁什么?请同学们再读读这首诗,看看你又发现了什么?【学生如果回答不出师提示:可以联系背景和“莫愁前路无知己”来体会】
7、此刻再来看这个“曛”,这昏