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英语微课教学论文
第一篇:微课在中职英语教学中的运用
在日常教学中,教师可以选取教学内容中的某一知识点,尤其是教学难点或重点,结合学生已有的知识基础,借助录屏软件,以动感灵活的画面的简明扼要的讲解,制作成微课,或直接在网上搜集下载相关微课资源,课前发布到班级群空间、校园网站等公共平台上,或者拷贝到教室内的电脑中,布置给学生,供学生观看预习,为新课学习做好准备和铺垫。在使用中,教师要引导学生先借助微课视频自主学录下来,然后与同学进行交流,对于实在无法解决的问题,在课堂中向老师提问,共同探讨解决,这样的预习,学生有兴趣,学生有充分的自主思考时间。在课堂中,学生提问针对性强,有助于养成自主探究学习能力和独立解决问题的能力。
精彩的导入能有效地吸引学生的注意力,使学生快速地进入学习状态,并引领学生积极参与英语课堂教学中的相关活动,进而提升教和学的效果。众所周知,形象化、直观化的导入会对学生产生一定的吸引力,利用微课导入新课,正是合理利用了图片、声音、视频等技术元素在视觉和听觉的直接冲击作用,引导学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上。在课堂上教师可以根据新课知识点设计新颖的问题,运用从网络、现实生活中收集整理的图片和视频以及自拍视频,制作成微课视频,自然顺畅地导入新课,激发学生的注意力和兴趣,为新课的讲解和学习做好铺垫,让学生更好地融入英语学习之中。
微课制作时的选题通常着眼于小而精,能够有效解决英语教与学过程中的一些重点、难点问题。所以英语微课的制作要针对课堂教学中有代表性和典型性的问题或内容进行设计,在课堂上通过微课,以典型例题引导学生自主探究或合作探究,对相关重难点或易错点进行理解和消化。例如在词汇教学中,可以选择几个重点词汇,按照导入新词、单词泛读、词义理解、用法示范、练习使用的步骤依次进行设计制作成微课,这样通过微课处理,知识点被碎片化,学生能够比较容易理解掌握,从而提高英语教学效果。同时,微课视频具备反复播放、快进、暂停、后退等功能,教师在使用中可以引导学生对难点和重点内容予以反复观看,多次体会和理解,达到熟练掌握、融会贯通。例如英语中的状语从句是各类考试的一个重要考点,可以把时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句、原因状语从句、方式状语从句等知识点和相关练习题分类整理,制作成精细的微课,在学生学习和复习中组织反复观看和练习,使学生牢固掌握知识点,并转化为应用能力。
学生要学好英语这门语言学科,必须坚持长期系统的词汇积累和语法学习,并且要开展大量的课堂练习。课堂练习是教师在教学中检测学生知识掌握情况、巩固所学知识的有效手段,在英语教学中,教师可以借助微课,结合单元教学重难点、学生学习障碍和易错点,有针对性地设计形式多样、方式灵活、系统的专项检测练习微视频,在课堂练习环节和课后复习环节中,引导他们开展强化练习和有效复习,指导学生在训练中不断反思和进步。
实践证明,英语第二课堂活动是学生提高英语水平的重要途径。中职学校可以根据学生的不同专业情况,组织开展不同形式的英语课外活动,例如英语歌曲演唱比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语课堂剧表演、英语沙龙、英语晚会等。通过开设各种竞赛活动,激发学生学习英语的热情,给学生和教师提供一个英语学台,形成良好的英语学习交流环境,拓宽学生的知识面。微课和英语教学的有机融合,在一定程度上改变了教学方法和教学手段,提升了中职英语课堂的教学质量。作为课程改革大潮中英语教师,应该加强微课的开发和使用,不断优化现代教育技术和传统教学的整合水平,最大化的发挥其的作用,丰富学生的感性和理性认识,促进学生多方面的发展。
作者:武天生单位:民乐县职业教育中心学校
第二篇:微课在中医学英语教学中的运用
微课就是很短小的课堂,是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学活动的全过程[4]。具有规模小、时间短等特点。

2014级中医学专业2班和6班为实验对象,每班50人,共100人。

(即中医6班)采用传统教学法授课。
(即中医2班)把微课融入到传统教学法中。具体做法:1)课前预习。教师要根据教学中各单元的教学内容,按照不同的教学目标和任务,录制并上传相关的教学视频,微课视频的最后环节教师要布置相关学习任务,要求学生在课前观看此视频并思考教师布置的学习任务[5-7]。这样可以节约教师课堂讲授相关内容的时间,学生也会有更充裕的时间记住知识点。2)课堂学习。在课堂教学中,首先,教师要检查学生课前预习的情况。教师可以把学生分成几个学习小组,并要求学生以学习小组为单位讨论微课中老师提前布置的思考题,教师选取每个学习