苏教版必修 一《想北平》教学设计.doc

《想北平》教学设计
浙师大人文学院倪高华
教学目标
知识目标
①解决生字、生词,理解文意;
②学习文本对比衬托、类比的手法,以及“以情驭景”的写法;
③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。
能力目标
①培养学生朗读和感悟现代文的能力;
②培养学生概括和领悟情感的能力。
情感目标
感受作者对故乡的深切眷恋之情。
教学重点难点
①学习文本对比衬托、类比的手法,以及“以情驭景”的写法;
②品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言;
③感受作者对故乡的深切眷恋之情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学要点:,从整体上把握文章结构;
—7自然段,体会作者爱北平的程度之深。
教学内容和步骤:
导入新课(2')
图片导入法:用PPT呈现一组图片,让学生来猜,图片描述的是哪部作品,这些作品都是出自同一位作家,就是老舍,由此引入接下要讲的老舍的一篇散文——《想北平》
关于作者(3')
老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,生于北京。他是一个土生土长的北平人,所以他的很多作品都以北平为背景,描写的是老北京人的生活。你们知道他有哪些作品是以北平为背景的吗?(小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》;话剧《龙须沟》《茶馆》)。老舍他当过小学校长,当过大学教授,也担任过全,是全国人大代表和全国政协常委。可惜啊,在文革期间他因为受不了躏辱而投湖自杀了。有人问老舍的儿子舒乙,能不能用简短的几句话把老舍先生和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话,他说,这五句话就是老舍——他是北京人、他是满族人、他是穷人、他有十年在国外生活,他生于1899年去世于1966年。
我们已经知道老舍是一个土生土长的北平人,不知道他会在这篇文章中写些什么内容呢?先请同学们听我朗读课文,你们在听的过程中需要做好以下几件事情:①用简洁的语言概括文章思路——文章写了些什么内容?以什么样的顺序结构安排?②注意有些字的读音,读不准的一定要标注出来。
生:文章写的是“我的北平”。
文章思路:“我的北平”(1)——我真爱北平(2—3段)——北平的特点(4—7段)——我真想念北平呀(第8段)(板书结构)(朗读9',问题解决3')
,我们按照他的这样一个行文思路,一步一步地往下看。首先我们看到第一段,这一段,作者告诉我们他作品中的北平是“我的北平”,我们可以把这一段看做整篇文章的一个引子。那我们直接往下看,作者说“可是,我真北平。”这是从上文的“知道不多”转折而来,直抒胸臆,可见爱的直白。但是他马上又说:“这个爱几乎是想说而说不出的。”这“说不出”三个字,在第2—3段中重复出现了四次,哪位同学说说看是哪四个地方?(学生回答)作者说“说不出”,那么他到底说出来了没有?如果说出来了,那么他是怎么说的?你能感受到作者想要表达的感情吗?带着这一连串问题,请同学们自由阅读2、3两段,前后桌也可以相互讨论,等你们思考完了以后,我们再一起来解决这些问题。(7')
明确:
生:说出来了。“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个。”(第二节)
(追问:作者爱北平,为什么要写爱母亲?
明确:作者拿母亲类比爱北平,可见作者对北平的爱是孩子对妈妈的