二年级英语学情分析.doc

初二年级英语学情分析
杨宏玉
一、学习情况
    本学期我担任初二年七班和三班的英语教学工作,学生总体反映出纯朴、可爱。但是一部分学生主动学习的积极性不高,抄作业,甚至不完成作业现象大有人在。初一阶段班级纪律和学习双差生能够控制在5人左右,但到了初二随着一部分学生的掉队,加上家长的不配合,几次发生打仗事件后家长处理不当,不学习,不听话的学生范围扩大,尤其外校学生鞠敬轩转入七班后,在班级起到极坏影响:好学生不敢说话,差生抱成一团,这些极大影响班级教学和学生成绩。总体现状如下:
    1、学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯,对于英语的掌握程度一般。
    2、英语课课堂纪律能够控制,一部分学生能够积极主动的发言,但明显感觉相当一部分学生不跟老师思路:不思考,不反应。反复提问,答非所问。即使是老师要求重复一句简单话,哪怕是汉语的,一组六名学生,也会有1-2名答不上来。课堂进度极难顺利进行。   
3、英语知识点多,要求课后复习和背诵量大,不书写的作业多,这些对于没家长监督的我们学校的学生等于零。热点校的英语教学是:课前提前补习(至少两遍)+课堂40分钟+课后复习,而我们的英语教学是:课前0补习(老师布置的预习,完成者凤毛菱角)+课堂40分钟+0复习。
4. 与家长沟通——————无效,或起反作用。还不如老师自己想办法。
:初二年级的学生已有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识掌握不够,所以在新的学年里,学习一定会有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的知识也已有一定的积累,而有关“I like…”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。实践也表明,学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语