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调好学生写议论文的思路
    不少学生的议论文,语言很是热闹,或排大量抒情句子,或串成批名例名句,忽而唐宋元明清,忽而欧亚拉美风云,初读这样的文章,乍感气势磅礡,情真意切,可当为之提笔斧凿时,就发现文句颠三倒四,事理逻辑混乱,真谓“远看一朵花,近看豆腐渣”。议论文是为说理的,而只是句子排列热闹,上下句子缺乏必然联系,怎么说理?因此,作文教学中,思路问题不可忽视。
    好文章的逻辑是很严密的,毛泽东同志的《改造我们的学习》即如此。先看该文的整体思路。(提出问题)要改造我们的学习→(解决问题)怎样“改造”→(分析问题)为什么要“改造”。再看例段间的关系:上段:“……这种毛病,也传染给了共产党。”紧接着的下段写“怎样传染”,逻辑严密。再看“怎样传染”一段中的组句:“我们学的是马克思主义,但是我们中的许多人,他们学马克思主义主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说,他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则:理论和实际统一。| 他们既然违背了这条原则,于是就自己造出了一条相反的原则:理论和实际分离。在学校的教育中,在在职干部的教育中,教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术,诸如此类。|其结果,谬种流传,误人不浅。在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释。|这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”这段中四层(文中竖杠为笔者加)逻辑关系也十分清楚:许多人违背了原则→自己造出相反原则→自造原则谬种流传、误人不浅→(紧扣本文主题的)给“学习”带来的后果。再以第三层中的几句为例。先是这层中的观点“谬种流传、误人不浅”,再举“不能应用”“不能解释”两例子,证明清晰、有力。
    学生问题作文中主要是两个混乱。一是整体布局混乱。有一篇题为《谈谈对外开放》的议论文。引论(是什么):要对外开放;本论(为什么)先从理论上谈开放的意义,继而谈开放中要注意的问题;结论(怎么样)又从实践(中国国情)方面谈开放的意义。三个段落的零乱说明作者思路的零乱。至于论证方法,也没有去认真地考虑。其实,这篇文章若按“开放在理论和实践方面的意义→开放中应注意的问题”去写就很好。二是段内句子混乱。大多情况下,一段话由一个或几个句群组成,在这些句群中,句与句间一定要有内在的逻辑联系,它们或是并列关系,或是选择关系,或是转折关系……只有按照正确的逻辑思路有条不紊地理清这些关系,使文意紧相衔接,前后贯通,才能表达好这段文章的意思。有篇题为《高考前必须扎扎实实复习》作文中却这样写:“只有扎扎实实地搞好复习,才能增加新的知识,‘温故而知新’讲的就是这个道理。||我们知道空中楼阁是永远不能建成的,正如我们不复习得不到好成绩一样。”“||”前后的两句话有什么联系呢?前面说的是增加新知识,后面说的是打基础,风马牛不相及。像下边这个句群就很好:“①在全面开创新局面的各项任务中,首要的任务是把社会主义现代化经济建设继续推向前进。②为此,党中央实事求是地确立了我国经济建设的战略目标、战略重点、战略步骤和一系列正确