改进课堂教学　提高教学质量.doc

改进课堂教学　提高教学质量.doc改进课堂教学提高教学质量
一、积极创设和谐、愉快的课堂氛围
课堂教学是一个双边活动的过程,教师的责任在于为学生提供各种学习条件,给予点拨、激励,唤起他们发自内心的学习欲望,使他们进入主动状态,让他们“入景入情”,以最佳的学习心理去获取知识,并求得快乐。
首先,教师要善于在教学中创设各种活动情境,使课堂教学有声有色、生动有趣。要让学生的感知处于兴奋状态,引起无意注意,激发他们认识的兴趣,从而促进其思维的发展。要善设悬念,以疑激欲,学生的积极思维往往是从疑开始的。现代教育心理研究表明:精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地达到兴奋,而且会把知识的学习当成自我需要,促进教学任务顺利完成。
其次,在课堂教学中还应使学生敢想、肯想。任何认识活动都是在一定情感的作用下进行的,浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生肯思考的直接动因。因此,我们应注意改善教学过程中传统的师生交往方式,创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生敢想、肯想,即使想得不完善,甚至想错了,也不会产生思想压力。对学生中具有独特想法的,要特别呵护,决不轻易否定,注意精心保护学生的积极性和自尊心。教师在课堂教学中应对学生充满爱意,理解学生的感情和需要,营造和谐、热烈的气氛,这样就容易唤起学生心理的共鸣,调动他们的学习积极性。
二、积极创设自主学习的课堂氛围
在教学过程中,无论是知识的获得还是智力的开发,无论是情感意志的培养还是思想品德的提高,都必须通过学生的积极思考和实践活动。必须尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,完成教学任务。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,这是培养学生自学能力的主渠道。
首先,提供讨论交流的机会,培养交际能力。在课堂上为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学等、和谐的环境,让学生充满自信,激发学生的交际欲望。
心理学研究表明,影响学生学习质量的因素有教师因素、课程因素,还有一个很重要的因素是学习者自身的因素。教师应该学会尊重学生的差异,并在此基础上选择合适的教学方式,使每个学生都能体验到成功的喜悦,使不同层次学生的思维都能得到发展。
首先,要充分调动各层次学生的积极性,养成良好的思维品质。在教学过程中,要注重引导学生投入到探索与交流的学习生活之中,要求多样化,使各层次的学生都得到发展。教学中要尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上,也要针对不同的学生采用不同的要求。对基础好的学生,应注意开拓视野,发展他们的思维能力和创造力;对于基础较差的学生,要帮助他们理解和掌握基础知识,指点他们基本的学习方法。这样,各个层次的学生都会学有所得,逐步提高。
其次,要注重人文情怀,讲究评价艺术。我们的教育对象是