将相和教学设计.doc

18 将相和
教学目标:
  ,会写10个生字。正确读写“上卿、召集、推辞、胆怯、击缶、诸位、削弱、渑池、荆条、廉颇、蔺相如、和氏璧、无价之宝、负荆请罪”等词语。
  。
  ,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点:
  准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学难点:
  把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
课时安排:
  两课时
教学过程:
  一、揭示课题,初识人物
  ,我们中华民族有着五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已,今天就让我们一起走进被司马迁的《史记》的故事——《将相和》(板书课题)去感知故事中个性鲜明的人物吧。
  ,你有什么问题吗?
  预设:将相以前难道不和吗?将相为什么不和?将相是怎样和好的?
  二、初读课文,理清脉络
  ,注意:
(1)读准字音,认清字形,读通句子。
(2)题目中的“将”“相”各是谁?“和”是什么意思?
(3)本文主要讲了几个小故事?给每个故事加上小标题。
  。(课件3)
上卿、召集、推辞、胆怯、鼓瑟、击缶、削弱、允诺、渑池、荆条、诸位、廉颇、
蔺相如、和氏璧、上大夫、无价之宝、攻无不克、负荆请罪、同心协力
  :
(1)“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。(板书:蔺相如廉颇)
  (2)本文讲了三个小故事:(板书)
  第一个故事( 1—10自然段)完璧归赵。
  第二个故事(11—15自然段)渑池之会。
  第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。
  三、细读课文,感受形象
“将”与“相”之间是怎样从“不和”到“和”的呢?(板书)
课文中那段文字直接写了他们的不和?从这段话中,你读出了什么?(廉颇居功自傲,性格直率)
廉颇很不服气,他对别人说∶“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”
感受蔺相如形象。
设问导趣:那么蔺相如是不是像廉将军所说,就凭一张嘴而没有能耐的吗?我们深入到语言文字中,好好研究研究蔺相如这个人。
  ,感受人物特点。请同学们默读课文,注意蔺相如的语言,在旁边写写自己的体会。(学生读书、批注、讨论。)
  ,情境促读
  (1)蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
  ①交流:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的机智勇敢,(板书)也可看出他的才智过人。
  ②朗读:蔺相如此时说话的语气是理直气壮的,他的一系列动作表现了他的勇敢无畏。请同学们再读一读蔺相如的动作、语言,感受他的机智勇敢。
  ③面对强大的秦国,,蛮横的秦王