新课改之魂——创新.doc

新课改之魂——创新.doc新课改之魂——创新
一、培养教育者的创新精神是培养学生创新能力的必要前提
教育者创新素质的高低对于教育效果有直接的影响。如果教师有很高的创新能力,那么有才华的学生就会取得好成绩;反之,会使有才华的学生没有被发现而被埋没。教育者如果没有创造力,不懂得如何鼓励学生的创造力,那么教育活动本身也就失去了创造性。
二、更新教师观念是培养学生创新能力前提条件
创造型的学生学业成绩不一定都优秀,甚至有些与学习常规和教学要求相悖,他们不是循规蹈矩、老实听话,往往表现为自作主张、别出心裁,喜欢标新立异。教师千万要注意诱导他们大胆想象,决不能因冲撞了老师而拒绝他们的创造力。应该看到,敢于想象、敢于作为的学生是大有前途的学生,不能只以其一两次考试成绩的优劣来评定学生的优劣。
三、良好的教学情境是培养学生创新能力的现实基础
阿瑞提对个人创造力的培养提出了十分独特的见解。他认为:与集体生活相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。笔者认为,只有给学生提供一个宽松的学习环境,保护学生的好奇心和创造激情,学生才会自主学习,才会有创新意识和创新精神。爱因斯坦在回忆他的学生生活时曾这样感慨道:“现代的教育方法竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全拒杀掉,真可以说是一个奇迹;因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外,主要需要自由。要是没有自由,它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣,那是一种严重的错误。”
四、灵活多样的教学方法是培养创新能力最有效的途径
教师在教学中应该因地制宜,联系实际,考虑学生的个体差异、年龄特征等因素,采用启发式的、灵活多样的教学方法,充分发挥学生的潜能,使他们能把自己最大的潜能发挥出来。
如在讲授“describe feelings”时,给学生看几张分别是兴奋、惊讶、愤怒、失望、窘迫等表情的图片,并给出一组单词:nervous、excited、disappointed、e portant you can’t remember someone’s you have to iss a bus or a a large animal like a cow es towards you……每位同学都可以在课堂上大胆交换各自答案,这样既提高了他们的分析、推理等思维能力,又能使他们积极主动地获取知识,提高语言表达的技能,同时也帮助他们克服了以自我为中心、胆怯等不良心理品质,给学生营造了创新教学的氛围。
五、激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神的根本动力
学生的感情直接影响到他们的学习兴趣、学习态度及学习效果,只有在积极、肯定的感情下,才能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。因此,在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待学生,让每位学生都能感受到教师的爱,以此唤起学生积极的感情。请学生回答问题时,应多用“please”、“ay try again”、“It doesn’t matter”;当学生回答接近正确时,说“Something like that”、“Not too bad”;