《金色的脚印》教学设计及反思.doc

《金色的脚印》教学设计与反思
【教学目标】
1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和睦相处。
【重点难点】
理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和睦相处。
【课前准备】
收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。多媒体课件
【课时划分】1课时
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课。
1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)
那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。大家齐读课题。(师板书课题)
二、出示学习目标
请看本节课的学习目标,大家齐读。(出示目标)
1、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。
师:目标明确了吗?要想完成目标还得靠同学们的自学,同学们有没有信心?为了更好地帮助大家完成目标,请看我们的自学指导。
三、第一次先学后教。(一读课文,正确流利)
自学指导一:
请同学们快速阅读课文,读准字音,读通语句。
(4分钟后比哪个小组能把课文读的最流利)
1、生自学:先自学,再同桌交流,
2、同桌互读,有不认识的字可查阅参考书或求助小组长讨论并解决问题,师巡视。
3、部分小组代表反馈,抽到哪个小组有小组长分配读的任务。
要求:读的同学声音洪亮,不添字、不漏字;听的同学认真听,有错及时举手纠正。
4、师相机板书易错字。
5、教读易错字。
6、出示本课词语,练读1分钟后指名读,开火车读,小组齐读。
四、第二次先学后教。(再读课文,整体感知)
自学提示二:
小声读课文想一想课文讲了一件什么事?
(3分钟后提问检测)
1、生自学:先自学,再同桌交流,然后小组讨论解决问题。师巡视。要多关注各组的学困生,让每位学生都参与到学习当中。小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
2、小组讨论反馈:先小组内展示、汇报,再面向全班汇报。
本文叙述了正太郎目睹并参与了老狐狸就小狐狸的故事。
3、师后教。
鼓励学生自己总结,只要说出大意即可。
五、第三次先学后教。(朗读课文,理解课文内容)
自学提示三:
请同学们再次快速阅读课文,思考:①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?同桌之间交流读后的感受。
(5分钟后全班集体交流)
1、生自由读画、交流;师巡视,融入到学生的学习中。重点交流感悟(1)老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。 (2)正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。
2、抽部分小组反馈。
3、师后教
(1)学生了解老狐狸为了救小狐狸所做事的后,适当追问在老狐狸救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感