一杯水的研究.doc

《一杯水的研究》教学活动设计
虞满君
背景分析:
水虽然是生活中最常见的,同时也是最容易被忽略的。一年级学生从没运用自己的感官对水进行系统的观察。一杯水的研究就是尝试着利用自己的感官来观察水,从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动,并通过比较、估测、合作实验等方式,多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。还要通过对日常生活的留心,知道一杯水的种类和作用。
设计理念:
1、学生是学习的主体
在观察学习中,教师充分调动学生的主动性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探究活动中,自己提出问题,设计解决方案,自己动手进行实验,收集各种资料,得出结论并进行表达与交流。只有这样,学生才能在学到知识的同时,习得开展科学研究的方法,提高科学研究的能力,培养科学的情感和态度。
2、学习要以探究为核心
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动,在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
教学目标:
1. 会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察研究水的性质,并通过比较方法认识水与其它液体的不同之处。
2. 体会人体感官在认识事物上的重要性,理解用感官观察水要有顺序,培养学生安全意识。
3. 在观察研究活动中,培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
,倾听别人的意见,发表自己的看法。
教学重点:
通过观察比较认识水的性质、特点。培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备:
酸奶、油、芬达、可乐、纯净水、透明玻璃、毛玻璃、筷子(每人一根) 、一次性塑料杯若干。
教学过程:
一、导入新课,探究水的特点
师:为了上今天的课,老师给大家带来一些礼物,专门准备送给上课表现出色的小组,大家看是什么?
教师依次出示酸奶,可乐,芬达,接着出示用杯子装着的纯净水。
学生:雪碧、酒、醋、水……
师:这一杯液体到底是什么呢?那么我们今天就来研究这杯液体,你准备怎样来研究它?
学生:我们可以用嘴尝一尝(老师提示液体没毒可以尝),用鼻子闻一闻,用眼看,用手摸一摸……
师:这么多的方法,谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
老师在每个桌子里都给大家准备了同样液体,我们就用大家所讲的方法来研究,看它到底是什么?并把你的发现记录在记录纸上。
学生实验,老师巡视。
学生汇报研究结果。老师选择性板书:没有味道,没有气味,没有颜色……
师:它是一种没有颜色、没有味道,没有气味,……的液体,那大家说说它是什么呢?(水)
学生:是水。(教师板书:水)

学生实验,老师巡视。
学生汇报研究结果。老师选择性板书:没有味道,没有气味,没有颜色……
师:它是一种没有颜色、没有味道,没有气味,……的液体,那大家说说它是什么呢?(水)
学生:是水。(教师板书:水)
二、体会水的作用,感受水给人们带来的自然之美
师:水我们肯定很熟悉,生活中我们处处用到水,早上起来我们就用到水洗脸刷牙,还有呢?
学生:我们还用水洗衣,用水做饭,用水浇花……
师:你还知道在哪些地方有水?
学生:河里