穿行于古诗词，传承中华文化.doc

穿行于古诗词传承民族文化
—浅谈古诗词的教学
新村小学秦晓芳
【摘要】古诗词环保教育自学能力民族精神
古诗词的教学,在小学语文教学中是很重要的,对学生文学修养的提高,民族精神的铸造,起着非常重要的作用,在教学中,运用好板书,感悟作者情感;古诗诵读中,渗透环保教育;创新古诗教学,提高自学能力;内容有机整合,在古诗中穿行。

漫漫五千年,悠悠中华情。中国传统文化以其博大精深,蕴育了一代又一代的中国人,传承着我们民族的伟大精神。中国是诗的国度,而优秀的古诗词就是一颗颗璀璨的明珠,千百年来在中国文化中熠熠闪光。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”生动形象地说明了古诗诵读对文学修养的影响作用。在古诗词的教学中,就要从诗的特点出发,遵循古诗教学规律,让孩子们理解诗的丰富内涵,感受诗的魅力,在或清新明快,或苍凉悲壮,或激愤慷慨中,感悟诗意、领悟诗情,在古诗词中穿行,培养学生对祖国优秀传统文化的热爱,提高对古诗词的欣赏能力。
一、运用好板书,感悟作者感情
在学习古诗的过程中,精心设计板书,让学生进入诗的意境,能使学生深切感受作者浓烈的感情。例如《十五夜望月》,通过写作者八月十五的夜晚,孤坐庭院时的所见、所听、所闻、所感,淋漓尽致地表达出游子的思亲情怀,其中的“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”一句,更成为千古名句。为升华学生情感,我设计如下板书:
十五夜望月
{看} 月明夜静{听} 孤寂
{感} 秋凉花香{闻} 思亲
这样设计,使诗情得到合理形象的扩张,让学生深深体验到游子和亲人的距离遥远,思念的情绪更加强烈,独在异乡的孤苦伶仃与空中皎洁的月光,地上的寒夜冷露,明与暗,虚与实,深深地牵动了学生的心,使他们受到感情、思想的净化,获得美的享受。
二、古诗诵读中,渗透环保教育
在古诗的教学中培养学生的环保意识,这是一个既能发挥语文的学科特点,又能进行环保教育的有效途径。怎样进行这方面的渗透教育呢?
首先,引导学生感受古诗人笔下所描写的自然之美,调动学生去想象,去置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中,欣赏《四时田园杂兴》自然静谧的田园风光;《初秋行圃》中的静谧与喧嚣的和谐;《望洞庭》
中的粼粼波光……通过图片﹑音乐﹑电视等直观教具,让学生大胆想象,置身其中,细心体会大自然带给人的美感,而且让此美感在学生心中逐渐沉淀起来,对自然环境的热爱之情,也就会水到渠成,油然而生。
其次,在古诗的教学中,要引领学生进一步深入探讨,引导学生思考自然与人的关系,让学生懂得:在古诗中,大自然成了诗人抒发情感的重要对象,环境孕育了诗人,诗人赋予环境以生命,优美的环境陶冶了情操。在这里,学生对自然的情感由“美感”到“喜爱”,由“关注”到“思考”,层层递进,学生的环境意识在不知不觉中得到提高。
最后,对当前环境的危机意识和忧患意识,也是教学中需重视的方面。采用“比照”的方法,认识到地球环境的破坏,如诗的田园牧歌已消失,产生优秀诗文的“土壤”在逐渐消失,想像和描画诗中美好的意境,比对现实生活中令人忧心的现象,逐步唤起学生危机意识,自觉加入到环保活动中去,将课内教学与人类发展紧密相联,在学习与`反思中,不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这也体现了“大语文观”,同时也是对民族文化的传承。、
三、创新古诗教学,培养自学能力
“小学语文教学应该立