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如何教小学生学音标
音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练住读音规则。但如何教好音标,使学生真正获得自学能力呢?我认为,最关键的问题是如何引导,如何教,使音标教学寓于趣味,生动活泼。
(一) 利用汉语拼音,正确迁移
    虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大,但是,如果我们辩证的看待这个现象,就会发现学生的这种做法是符合学生需要的,只是用法不当。作为新事物的英语学科,在刚接触的初期,学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的,因此,汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙,鉴于这种想法,我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时,我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似,但是发音不相同,于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍,让学生细细分辨两者的不同。我对学生说,实际上,汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音,只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了,(即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]),我就这样一比较,并把发音时的口型大致的分析一下,学生就明白了,不会再轻易发错音。尽管这样,仍然存在着汉语拼音干扰的可能,只有使学生觉得新鲜有趣,积极去尝试,努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
(二) 教学增添趣味性,摆脱枯燥
    语音传统的教授方法是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲舌位、齿位等,教师费力、费时,学生却云里雾里,不知所云,弄不清如何做,使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言,因此,就要求老师从学生的角度出发,增强语言知识的趣味性,使死板的事物变活,即在教学中穿插趣味性的游戏,以生动活泼的形式来促进记忆,熟练拼读,通过充分调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,使教学摆脱枯燥。
1、 游戏
    恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果,我把学生平日里玩的一种游戏形式改良后,运用到音标的教学中,即有两个高个学生各执一张辅音卡片,高举胳膊架起一座桥,另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞,下面的学生唱平时玩的歌谣,待歌谣说完,人桥塌下,扣住一人,于是这位学生举起自己手里的元音卡片,架桥的两个学生举起辅音卡片,元音在中间,组成一个音标词,让全班学生去拼,其中检验几位学生,拼对了就予以表扬,如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s],则可拼成单词[feis]。
2、 竞赛
    儿童都有一种争强好胜的向上心理,竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛,效果更好,学生乐于表现,积极为本组集体争光,教学效果较好,也避免了教学时的沉闷与枯燥。
(三) 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
    单将音标知识、拼读方法是空洞的,关键是要让学生在不断的实践过程中去