小学低段语文组校本研修活动方案.doc

小学低段语文组校本研修活动方案
小学低段语文组校本研修活动方案
针对当前的语文阅读教学存在着课堂偏于人文开掘、语文课语文味不浓、本体性特点不明显等现象这种情况,本学期起,我们语文组由江英老师主持开展“小学语文文本核心价值的开发和研究”这一课题,以拨正上述高耗低效的阅读教学现状。课题预设“精心解读教材,准确制定目标——有效落实目标,呈现精彩策略——直面教学问题,后续解决跟进”这样几个阶段。我们语文组校本研修活动也紧紧围绕此课题有序开展活动,以更好地落实“以校本研修为总抓手,以课堂教学为主阵地,以教育科研为先导,以教学质量为根本”的研修理念。这学期我们语文组的主题研修主要致力于“精心解读教材,准确制定目标”这一阶段的有效落实。
一学期来,我们根据既定的研训计划,有条不紊地开展了系列主题研训活动,每次活动,我们努力做到主题明确、注重过程、人人参与,强化研讨、反思、总结,使研修活动力求达到高效。现将本学期的研训活动做一小结回顾:
●学习思辨阶段:
这一阶段,我们主要集中学习交流了由杨老师推荐的摘自《语文教学通讯》2010年第一期刊出的诸老师撰写的《关于提高语文课堂教学效率的断想》一文,一个由唐老师主讲的《小学语文常规课的研究》讲座稿,同时还有本学期我校语文大组申报的2010年宁波市教育科学规划课题《小学语文文本核心价值的开发和实践》。
在个体自主阅读上述人手一份的学习材料的基础上,教研组又进行了集中交流,请杨老师和卓波老师进行了主讲,会后,各位教师有选择地根据学习思辨的材料,又进行了网上跟帖交流。
通过卓老师和杨老师的重点解读,我们每位语文教师认识到:我们提出“文本核心价值的开发”,正是基于课堂疑难问题的正视,在广泛学习、总结、吸收当前课改成果的基础上,结合学校校本研修活动,在教学理念层面进一步增进全体语文教师的学科价值认同,强化语文意识,明确教改方向,在教学技能上重视教材分析、解读,增强文本核心价值的辨析和定位,提高文本处理能力,以有效实施轻负高效,全面提升学生的语文素养。
●实践探索阶段:
这一阶段,我们共安排了三次活动,第一次活动主要任务为课例教学目标研讨,由三位执教的老师介绍所选课例的教材解析与目标确定,她们分别是二年级李老师的《揠苗助长》,三年级  邬老师的《女娲补天》,五年级李老师的《彩色的非洲》,然后分低、中、高年级教研组研讨、修正课例教学目标的制订是否合理、可行,最后由执教教师汇总修改课例核心教学目标,明确教学重点和难点,使之更加合理、切实。然后,针对新制定的教学目标进行教学设计。
第二次活动为课例展示观摩,三位老师分别执教课例,全体语文老师分低、中、高,有针对性地进行现场观摩。各位老师进行听后根据本学期的研修主题进行反思评课,并在主题研训网络平台上跟帖。
第三次活动为集中分年段评课,邬老师点评李老师的《揠苗助长》,李阿红、张点评邬老师的《女娲补天》、竺老师点评李老师的《彩色的非洲》,杨老师进行总体点评。
以三个不同学段的课例为载体,通过实践探索的三次活动,老师们对各学段的教学目标制定有了更深层次的认识,同时也深刻地意识到:高效的语文课堂有两个标志:一是教学目标制定恰当;二是教学目标落实到位。一堂语文课,核心教学目标的落实到位是衡量高效课堂的重要标志。值得注意的是:确定课文的“教学价值”也不是由教材一个要素决定的,还涉