我的教学小故事
原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活跃,学生能接受能理解我要讲的知识和技巧,最后能交出一幅完整的作品,我的一堂课就算是成功了,可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《面部表情》这一课,首先我要求学生们互相观察,并让几个表情丰富的孩子上台,为大家示范人在高兴、生气、伤心时的表情,结果课堂气氛一时间非常活跃,接着我再讲解了一些肖像素描的技巧及绘画内容后,大家都开始认真地画画了。过了一会儿,有几个学生突然骚动了起来,我转眼看过去,原来他们在嘲笑一位名叫小强的同学,有位调皮的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说:“老师,你看他画的好丑,头发乱糟糟的像堆杂草。”其他同学顿时哄堂大笑。小强的脸涨得通红,他的头深深的埋了下去。这时我意识到如果处理不好,很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看,画面中一个小小的头像,用笔很潦草,但细看之下,只见那个小人眉头紧锁,眉锋夸张地向上扬起,怒目圆睁,嘴角紧闭,表情非常生动。我灵机一动,拿起画急速走向黑板写下“怒发冲冠”四个大字,接着问:“同学们,你们学过怒发冲冠这个词吗?小强同学非常形象地表现了愤怒这一表情特征!你们看,画面中的这个人生气得连头发都竖起来了,可见他的愤怒有多强烈!”我的话刚说完,就听见有人说:“老师,我上次看动画片,里面的人就是这个样子,一生气头发就会竖起来。”同学们七嘴八舌一致认同,大家看小强的眼神也变了。此时,小强的头已经慢慢抬了起来,眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问:“同学们对小强的这幅画还有什么好的建议呢?”有同学马上说:“应该要画得再大些,”另一位同学说:“不要画得太潦草,线条应该清楚流畅。”我肯定了他们的看法,微笑着对小强说“同学们给你提出了这么好的建议,是对你的鼓励与支持,你重新画一幅,好吗?”小强开心地点了点头,这时课堂洋溢着一股友好的气息,大家都同时感受到了相互帮助的快乐,刚才不和谐的气氛已经消失得无影无踪,课堂又恢复了良好的
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