春风细雨滋心田.doc

春风细雨滋心田
——浅谈我对后进生的管理
   多年来,如何转化后进生的工作一直成为各级学校里老师们热聊和关切研究的话题。在各类教师论坛、讲座、笔友交流和其他形式的活动中,有关专家、学者们,都提出了各种各样的应对策略和方法,可谓仁者见仁智者见智。但是,因为地域不同、经济文化发展不同、学生个性特点迥异及方方面面的差别,很难在针对后进生的提高方面形成一个统一的标准或者解决良药。
  作为一线教师,我在借鉴专家学者们的理论指导和成功经验,也对如何帮扶和管理所谓的后进生,做了一些探讨——
  首先,我认为一名老师,尤其是班主任,面对问题学生,要坚信自己有能力和妙招能提高和带好学生,要有极大的耐心和韧性,不愠不火,坚持不懈,“慢工”才能出“细活”。
  以我们班韩同学为例:他是一个从(6)班转到(8)班,最后因和班主任冲突又无奈转到我班的学生。韩泽中的家庭条件优越,个人许多方面自我感觉良好,但是懒惰和贪玩,不求上进。当教导主任和我协商让他转入我班并表示孩子喜欢我的课时,我没有拒绝,从内心深处考虑,我不想让他走入绝境以至于出现辍学或其它不利于孩子成长的情况。入班第一周一切风调雨顺。然而第二周风云突变,他身上那暂时潜伏的毛病开始集中显露:迟到、上课睡觉、逃课……早就料到这些问题都或迟或早会抖露出来,我采用预定的“改造”步骤:每天早读课前,我都在教室门口等他,迟到了自己说原因,我笑而不评;上课睡觉,我与他对话,建议他晚上不要熬夜,并特别强调即便是想多学点,也不能影响次日的上课。两周里,我对他不批评指责,而是耐心说理;不主动给他提要求,而是让他自我体会和纠正。经过一个月的“不离不弃”,他不仅早进班,上课也精神多了。
  其次,老师要展示智慧型的关爱和批评,遇事冷静,以包容和感化促进他们健康成长和获得自尊与自信。
  虽然我用耐心刹住了韩同学上课迟到和睡觉行为的延续,可他厌学的心态依旧,他求知的欲望近乎为零。第一次教学质量检测,他排名垫底,这一点也没有出乎我的意料之外,倒是他的家长很是诧异。我和韩泽中的爸爸进行了两节课的促膝长谈,建议家长配合我的计划来“改造”孩子。可是紧接着发生的一件事,实实在在需要考验我的育人技巧:他在数学老师的课上偷偷玩手机。依据学校的规定,任何学生都不得带手机进班,更不用说在课堂上玩了。我没收了他的手机,而他则摔门扬长而去,还把班级的一盆花弄坏了。班里同学们情绪也很激动,强烈要求让他转班或家长领走 。于是,我针对这次事开了一次班会,从各个角度和方面阐述了我的看法,先稳定了班级。接着我电话他的父亲,简明扼要地叙述了孩子的情况,叮嘱他不要对孩子动怒,一切按照我的计划操作。次日早晨,我和韩同学在教室门口就手机事件进行了分析和交流。他知错了。于是,我面向全班,说他主动认错,表示永远不会再上课玩手机并愿意赔偿损毁的公物。这不仅让他得到了同学们的原谅,而且保全了他多少有点虚伪的面子,也维护了他可怜的自尊,使他明白老师的良苦用心和同学们对他的宽容。之后,韩同学真的“洗心革面”,赢得了老师的赞许和同学的尊重,现在,他还能以非常阳光的形象影响其他后进生。
  第三,以朋友平等的视角、家长的情怀和对学生全面的关注帮扶后进生,不让任何一个掉队和受歧视。
  后进生的落后是各种因素造成的,既有其自身努力程度的不足,也有家庭环境造成的原因,同时还有个人其