时分秒的教学设计.doc

时分秒的教学设计(1)
教学目的:
使学生认识时间单位:小时、分。知道1时=60分,初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间,养成良好的学习习惯。
教学重点:
时间单位的进率和钟点的认识。
教学难点:
学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时,分针走一个小格表示1分,都不易弄清。对1时=60分这个进率感到不习惯。
教具准备:
例1、例2  的模具(钟面);一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。
教学过程:
一、导入新课。
(一) 出示一个小台钟
1. 问:这是什么?(钟)
2. 它有什么用呢?(能告诉我们时间)
对!钟表的作用是可以告诉我们时间。
(二) 看图提问
1. 看数学课本的封面。
问:小朋友手里拿着一个钟,你会说出上面的时间吗?
2. 出示挂图(三幅作息时间图)
问:这位小朋友叫明明,你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗?
学生答,师小结:
瞧,明明把一天的时间安排得真好,而且他有良好的生活和学习习惯。我们要向他学习,好好珍惜时间,养成良好的生活和学习习惯。
这节课,我们就一起学习时间的有关知识。
板书课题:时、分的认识(贴纸)
二、进行新课
(一)认识钟面
1. 老师出示并引导学生观察钟面,先看一看,数一数。
回答问题:
(1)钟面上一共有(        )个大格。
(2)每个大格分成(        )个小格。
(3)钟面上一共有(        )个小格。
学生看完,数完后先填写在<6>(练习纸)上。
订正时加问:
①从数字12到数字3一共有多少格?怎么知道的?
②从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格?
2. 出示(贴出)一个钟面:
在括号里填上多少个小格。
3. 问:钟面上有几根指针、一样长吗?
(师揭示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)
(三) 认识时、分
1. 关系(进率)
(1) 演示:分针走一小格是1分,时针走一大格是1时。
(2) 放音乐,体会1分时间的长短。
同时指导学生边听音乐边数自己的脉搏和能算出多少道口算题。(提问两三个同学)
<教育学生要珍惜课堂里的每分钟时间,认真听讲>
(3) 现在我们一起来观察,到底时针与分针之间有什么关系。(分两组观察分针和时针的走动情况)
问:分针走一圈是几格,即几分?(60小格,60分)
时针走几格,即几时?(1大格,1时)
得出结论:时针和分针是同时走动的,分针走得快,时针走慢,都是从某一点起向同一个方向走的。(顺时针方向)分针走一圈(60分),时针刚好走了一大格(1时),得:1时=60分(板书)
(4) 练习(打开课本71页最上面)
一节课(    )分,课间休息(    )分,加上(    )分是1时。
2. 学看整时刻,教学例1。
演示实物钟,向学生介绍,钟面上分针指着12,只要再看时针,时针指着几,这时的时刻是几时。
(1) 出示例1 ,第一、二个钟面。让学生试读出。老师板书。
(2) 同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。
(3) 小结:(贴出纸条)
板书如下:(写时刻,教学生例2后,在教学生写)
小结时问:现在分针都指着什么?再看时针,1时是时针指着几,4时、6时、9