16、珍珠鸟.doc

16 * 珍珠鸟

教学目标:
,能有感情地朗读课文。
,提高学生的阅读能力。
,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。
教学重点:
了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。
教学难点:
理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程
一、导入
,出示图片。
这种声音好听吗?是谁发出来的?师:课前老师布置大家回家查找了珍珠鸟的资料,那现在有哪个同学愿意给大家介绍一下珍珠鸟呢?(学习方法渗透:看样子同学的预习作业做得很不错哦!提前预习并查找有关资料可是一个不错的学习方法哦!)
今天我们和作者冯骥才一起走近珍珠鸟,看看它和作者之间发生了怎样的故事!(出示课题,读课题)
2、课前预习时,文中出现了这些新生字,你能读准吗?(学习方法渗透:同学们的课前功课做得真扎实!)
二、整体感知
1、快速默读一遍全文,思考如下问题?
(①简要概括文章的主要内容。②作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟,心情怎么样?③圈出最令你心动的句子或段落。)(点名回答)
(看来,我们班的孩子都特别善于阅读,都有了一定的阅读方法。)
2. 我们从文中得知,这可是一种怕人的鸟,可就是这样一种怕人的鸟胆子越来越大了,俗话说“本性难移”,自然“鸟性难移”,从怕人到胆大,怎么会有这么大的变化呢?(点名回答)
?(给他们布置舒适而又安全的生活环境。)
三、深入探求“信赖”
1. 在“我”的照料和呵护下, 三个月后,听!
2. 快看,它钻出了笼子,你看到了吗?
3. 再读这个句子,把这种惊喜告诉大家!(“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样,还要对这珍珠鸟客客气气的,当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝,真好!)
四、感悟“依赖”
,鸟对人总是心存戒备,可这只小鸟竟在冯骥才的肩头睡着了!冯骥才可是1米90多的大个子呀!老师想知道,小鸟是一下子就到了作者的肩头吗?让我们再次回到课文中,一起找找这个小家伙是怎样一步一步亲近我的?
,从珍珠鸟的角度简述这个过程吗?(生读,师可范读)
,谈体会!
(1)我们不禁要问:是什么原因促成了小鸟发生如此大的变化呢?
请你浏览全文,画出文中交代“我”的举动的语句。
(学生回答后屏显:第一组:①我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上②添食加水③我用手抚一抚它细腻的绒毛④我轻轻抬一抬肩。第二组:①我很少扒开叶蔓瞧他们②我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼睛惊动他们③我不管它④不去伤害它⑤我只是微微一笑,依旧写东西⑥我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
(2)从你们的回答中,老师发现在与小鸟的相处中,作者基本上什么也没做呀?你们该怎么样评价作者的这种举动呢?是作者不喜欢珍珠鸟吗?请