雅行教育.doc

雅行教育经验交流
一年二班——万里鹏
本学期我针对班级学生特点把雅行教育分成了两个阶段来实施,一是教育养成阶段,二是巩固提高阶段。在教育养成阶段我把雅标细分成若干小项,每周针对一方面进行教育,让学生逐步做到雅行。在巩固提高阶段对学生进行综合的强化训练,使学生达到雅标要求,并结合持续的监督评比机制使之内化成学生的自觉行为。具体采取的措施如下:
1、把雅行教育与常规管理工作有机结合
雅行教育根植于生活细节,是一个反复经历、反复实践的过程,所以雅行教育不能孤立进行,只有把雅行教育与常规管理结合起来才能真正使雅行教育落到实处抓出成效。平时我要求学生必须遵守学校和班级的纪律,一言一行要符合守则和规范的要求,及时对表现好的学生进行表扬,为学生树立学习的榜样。同时用雅标对规范和守则进行补充,完善班级纪律使雅行教育与常规管理工作有机结合,使雅行教育做到了实时化、经常化、常规化,收到了事半功倍的效果。
2、制定科学合理的评比机制
结合雅行教育和常规管理制成评分表,对学生进行打分评比。评比分为个人评比和集体评比,个人评比是把学生分成三个大组,每周从组内选出两名学生为本组学生进行打分,其中一人负责为学生打分另一人负责对打分的学生进行监督,评分学生每周轮换,每个学生都有机会担任这一岗位,根据评分情况每周选出星级学生和雅榜进行表彰。
每周评分表中会根据学生情况和班级工作重点设一个特殊项,违反特殊项的学生加倍扣分。集体评比是以小队为单位由班主任和中队长负责打分,队员违反纪律扣小队的分,每周评选出优秀小队进行表彰。评分表放在班内,学生可随时查阅了解自己的表现,真正发挥评比的激励与教育作用。
3、创造机会,让学生实现自我教育。
在班内创设尽可能多的雅行岗位,如:雅行监督员、纪律监督员、环保小卫士、路队长、安全监督员等,岗位由学生自荐、班内选举、师生评介、每周轮换的程序进行,让每一个学生都知道“我会干什么?我能干什么?我要干什么?”根据学生的客观情况推荐最合适的人选到最合适的岗位,让学生参与班级常规管理,不仅是监督管理好别人,更是对学生自我的一个教育、一种约束,可以说,学生参与班级岗位管理的过程,就是他们学会自我教育的过程。
通过努力,在我班学生中倡雅行、颂雅风、行雅规已蔚然成风,切实发挥了班级的育人功能。