高中古代怀古咏志诗词赏析教学研究.doc

高中古代怀古咏志诗词赏析教学研究
课程简介
高中古代怀古咏志诗词赏析教学研究
【课程简介】

二.“咏史怀古诗”专题教学价值
(一)“咏史怀古诗”的价值
(二)教材中的咏史怀古诗分析
(三)历年高考涉及的咏史怀古诗分析
(四)专题编排和教学依据

知识与能力:了解咏史怀古诗的特征
掌握咏史怀古诗的思想内容、艺术手法及其源流发展;
学习咏史怀古诗的解题方法与步骤。
体会作者旧事重提的意图,把握作者抒发的思想感情。
过程与方法:诵读法,研讨法,比较法
情感态度与价值观:体会作者在诗歌中所表达的感情。感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识。感受作者建功立业的雄心壮志和强烈的爱国情怀。
教学重点:探究把握此类诗歌主旨的一般方法。
教学难点:掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色
四.“咏史怀古诗”专题教学思路
第一步咏史怀古诗知识储备
(一)了解咏史怀古诗的源流发展
(二)了解咏史怀古诗的内涵和特征
第二步咏史怀古诗的鉴赏
(一)以教材中涉及的咏史怀古诗切入,初步认识其思想、艺术特征
(二)内容分类及各类特征
(三)艺术手法
(四)鉴赏方法
(五)特点归纳
第三步实战演练
(一)高考试题回顾
(二)错误类型归纳
(三)巩固强化练习

【学习要求】
1、能够结合具体实例,运用咏诗怀古诗的鉴赏方法进行鉴赏,理解其思想内容。
2、能够结合具体实例,鉴赏咏诗怀古诗的艺术特色
3、能够设计咏史怀古诗比较阅读,体会不同诗人的写作特点。
很多高考诗歌鉴赏尤其是2007年的各地高考很多就选取了同主题不同体裁的咏史怀古诗的比较阅读,让学生学会比较鉴赏,不但对领会作者诗中所抒发的感情有很大的帮助,而且对提高鉴赏能力也很有好处。教师应能够设计一些诗歌比较题,引导学生找好比较点,进行比较阅读。可以是不同诗人对同一事件所写的同题怀古诗,也可以是不同体裁(诗、词、曲)的咏诗怀古诗的比较。
4、能够结合具体实例,探讨咏史怀古诗命题思路、方向,把握答题要领,提高教师问题诊断能力。
咏史怀古诗是高考诗歌鉴赏的宠儿。从近几年全国各地高考试卷咏史怀古诗的鉴赏题来看,题目的难度并不大,但答题失误却屡屡发生,得分的情况并不理想。除了考生不能用简洁明快的语言表达鉴赏的内容外,还存在答题的形式不规范等问题。在诗歌鉴赏的训练中,通过实例分析,认真分析学生的各种答题失误,诊断病因,带领学生探讨诗歌鉴赏应该注意的问题,有针对性地指明问题之所在,对于提高学生的诗歌鉴赏能力及答题规范能力是很有帮助的。当然,对于提高老师的提炼、梳理、概括能力也是很有帮助的,同时能够有针对性地教学。伤己、感时、刺世、论史
宋京艳(北京市丰台二中、语文高级教师)
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、语言、表达技巧。
简单一点说就是思想内容的理解与分析,艺术技巧的鉴赏与评价。
考生文化底蕴薄弱,鉴赏水平偏低,导致高考诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。想要快速提高学生的诗歌鉴赏能力,首先就要抓特征、明类型。不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点,按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;按内容,可分为写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、悼亡诗、讽谕诗等。每一种类型的诗歌自有其特征和规律,都能帮助我们鉴赏。这里就谈谈怀古咏史诗的鉴赏,以提升文化素养,同时提高备考的实效性。
二.“咏史怀古诗”专题教学价值
(一)“咏史怀古诗”的价值
余秋雨先生说:“中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。
”
我国有数千年的悠久历史,江山胜迹,人物风流。尽管历史如大浪淘沙,但无数前人在历史舞台上叱咤风云,留下多少辉煌业绩,令人钦佩仰慕;留下多少经验教训,让人唏嘘感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作便出现了。
自古以来,历代文人志士所写的咏史怀古诗,以“文学的语言,史论的笔法;感人的形象,动人的议论;富于情韵的艺术境界,耐人寻味的哲理意绪”,深受人们的喜爱,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容,近年来的高考中也多有涉及。
从写作目的上看,咏史怀古诗不以咏写历史本事为主,更多的是以古证今,借史言志,书写情志。即诗人的写作目的不是咏史,也不是怀古,而是咏怀,咏古人而见己情,咏古事而刺现世,或是感慨个人遭遇,或是搏击社会现实,在咏史怀古中,蕴含着诗人“家事,国事,天下事,事事关心”的无穷感慨。借咏史怀古伤己、感时、刺世、论史,“咏史”与“言志”的结合,体现了世人对现实政治的强烈关注。
从艺术价值上看,“诗”