《比热容》
一、教学目标
(一)知识与技能
,知道比热容是物质的一种特性。
,了解一些常见物质的比热容,尝试用比热容解释简单的自然现象。
、放热的简单计算。
(二)过程与方法
通过实验探究,建立比热容的概念。
(三)情感态度和价值观
利用比热容的知识解释简单的自然现象,加强物理与生活的联系,有利用物理知识解释生活现象的意识。
二、教学重难点
本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容,根据实际生活经验,海边的沙子和海水在太阳的照射下,它们的温度不同,从而提出不同物质,质量相同时,吸收相同热量升高温度不同的研究问题。通过实验引出比热容的概念,单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容,它反映了不同物质的一种物理属性,它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。本节内容结合生活实际,从分析物理事实到抽象出这个概念,再提升到理解这个概念的内涵,其思维能力的要求是很高的,所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点,同时也是难点。为了加深对比热容概念的理解,可以根据比热容的定义写出比热容的计算式,比热容本身也是利用了比值定义法,可以利用前面学过的密度等概念,类比得出计算式,利用C=Q/mΔt及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。
重点:比热容概念和应用,以及热量的计算。
难点:比热容概念的建立。
教学器材
多媒体课件、天平、规格相同的电加热器、温度计、水、食用油、烧杯。
五、教学过程
引入新课:
投影图片:夏日的海滩。
白天海滩上的沙子热得烫脚,而海水非常凉爽;傍晚太阳西落,沙子很快凉了下来,而海水却仍然暖暖的。同样的日照条件,为什么沙子和海水的温度不一样?
进行新课
,烧水时间可能与哪些因素有关?
水吸收热量多少与加热器、水的质量、水的温度变化等因素有关。如果要研究海水和沙子这两种物质吸收热量温度变化的情况,应如何设计实验?
相同规格的加热器每秒放出的热量是一定的,所以实验中用相同的加热器有什么好处?
为了使物体均匀吸热,实验中我们利用食用油代替沙子进行实验。
如何比较质量相等的水和食用油的吸热情况?
还有其他方法进行比较吗?
根据其中一种方法设计实验数据记录表格。
实验步骤:(学生分为两组,每组采用一种方法进行实验)
,利用温度计测出它们的初始温度。
,同时接通电源,对水和食用油加热(加热相同时间或观察温度计示数升高相同数值)。
,记录实验数据(相同时间内,温度计上升
的示数;或升高相同温度的加热时间)。
。
画出吸热升温与加热时间的关系图像。根据图像你能判断出哪个吸热能力更强?
分析论证:质量相等的不同物质吸收相等热量后,升高的温度是否相同?质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量是否相等?
如果使用其他物质进行实验,也可以观察到类似的现象。
结论:质量相等的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不相等。
为了比较各种物质的这种性质上的不同,引入比热容的概念。
利用比热容来表示质量相同的不同物质,升高相同温度,吸收热量不同的性质。在比较时要让质量相等,温度升高也相等,质量取
比热容教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
