试论美国文件中心论文.doc

试论美国文件中心论文.doc试论美国文件中心论文
机关档案室是我国档案事业体制中设置最普遍、最大量的基层档案管理机构,因其设置的分散性及其作为机关内部机构的附属性质,已不能满足政府机构改革提出的精简要求,详细内容请看下文试论美国文件中心。
随着改革的深入,北京、深圳、青岛等地出现了一些新型的文档管理机构。
美国文件中心是在二战时期建立起来的,当时军政部门的文件数量激增,军费增加,行政部门费用紧张,急需寻找经济的文件保管方案。美国文件中心建立后,将半现行文件作为管理对象,为各机关提供经济的保管服务,具有精简、高效管理半现行文件的作用。
我国机关文档管理中心的成立,源于2000年全国档案工作会议上通过的《全国档案事业发展十五计划》的指导,该《计划》中明确指出:研究建立基层文件中心的实施方案,在北京、青岛、深圳等地开展相应的试点工作。通过对办公集中机关的档案实行统一的管理,相对改革前分散式的机关档案室而言,机关文档管理中心也起到了精简、高效的作用。从政策导向上看,这些新型的文档管理机构应称之为文件中心,但具体的机构命名中,并非每个机构都称为文件中心,且通过研究对比发现,这些机构的特点与美国式的文件中心的特点存在着本质的区别。
1文件中心与机关文档管理中心管理范围的不同
文件中心保管的是半现行文件。所谓半现行文件,是介于现行文件与永久保存的档案之间的文件。文件中心所保管的正是半现行文件,要求每盒文件的月利用率最好不超过一次;利用率高的文件,不接收保管,直接放在形成机关保存;永久保存的文件直接移交到档案馆,文件也不接收。
机关文档管理中心保管的是机关需要归档的文件,不管其利用率的高低及保管期限的长短,只要是属于机关的归档文件,一律接收。一般而言,文件在机关归档后的第二年,便移交到机关文档管理中心保管。具有长远保存价值的档案,在机关文档管理中心保存10-20年后,再向档案馆移交。
新课程提出既要关注学生学习的结果,也要关注学生学习的过程,关注情感、态度以及行为的变化,提倡学业成绩评价目标的多元化、评价方式的多样化,下面是编辑老师为大家准备的浅谈学习档案袋评价。
学习档案袋评价是促进学生发展的一种有效评价方式。运用学习档案袋评价也是这一新课程理念的深入体现,在评价中有机结合新课程理念也是新高考形势下提高教学效益的有效途径之一。
一、评价和档案袋评价的含义
评价一词,从汉语字面上理解,是评定其价值;《现代汉语词典》将它解释为衡量人或事物的价值;钟启泉主编的《课程评价论》中对评价是这样定义的,评价是人类所具有的一种特殊认识活动,即揭示世界(个人、社会、自然)的价值,建构价值世界的认识活动。由此看来,评价与价值有密切的联系,评价是评价主体对评价客体进行价值判断的过程。
档案袋原意是指用来装材料(如零散纸张、相片或图片)的箱子和装在箱子中的材料(尤指有关个人方面的材料)。档案袋(或称成长记录袋)是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种用于日常教学和学生评价的评价方法。它是指教师和学生有意识地收集和记录学生自己、教师或者同伴们作出的评价以及学生的作品、反思等相关的材料,并进行合理的分析