这片土地是神圣的教学设计.doc

品味文字与感动同行
——《这片土地是神圣的》教学设计
冀氏小学  李园
【教学内容】
人教版义务教育标准实验教科书六年级上册第十五课
【教学目标】
  ,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
,了解土地与人类生存的密切关系,激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。   
,引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的意义。
【教学重点】
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
   引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
【教学时间】2课时
【教学准备】
    :多媒体课件
:完成预习作业
预习作业:
,读熟并认真抄写下列词语,不理解的词语可通过工具书理解。
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
。
【教学过程】
一、揭示背景,导入新课
,美国这片土地上住着的是印第安人,他们定居在此数千年。后来,欧洲的白人移民到此,短短数十年期间,就占领了几乎所有印第安人的土地,这其中有战争,有血腥,这是印第安人与白人的最后一场战斗。硝烟散去,在白人的逼迫下,西雅图酋长无奈地把族人的土地卖给了白人。西雅图酋长从谈判前站了起来,望着将要失去的土地,用他伟大的灵魂和响亮的声音,向在场的白人发表了演讲于是,就有了我们今天要学的这篇课文。
:(板书课题)一起读课题。
师:题目是有眼睛的,这个题目的眼睛是什么?
师:肯定地说——神圣。这个词是全文的灵魂,词语也是有灵魂的。
【设计意图:教学之初,向学生介绍这篇课文的写作背景,有助于学生理解课文,为感知全做铺垫】   
检查预习,概括课文
课前老师布置了同学们读熟词语,现在老师来检查同学完成的情况。
出示词语,指名读,齐读,并解释文中的一些词语的意思。
,思考,课文主要讲了什么?
三、初读课文,了解主要内容

(1)文章围绕“神圣”讲了哪些内容?
,找出关键词。
学生汇报交流
自由读第二自然段的内容,找出灵魂式的词语。
学生汇报交流
,这一自然段里也有一个灵魂式的词语。找到了吗?
师:有没有更好的,找两个字的词语。关键性的词应该在关键性的位置上。应该是哪个词?是家园。
、5自然段。
并思考:在这两段话里,西雅图最牵挂的是什么?
生汇报交流
(1)在西雅图的眼里,河水不是水,一起读。
齐读)如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。
、7自然段。
(1)在这两段话里,西雅图最牵挂的是什么?
学生交流,说说自己的想法
(2)空气是最珍贵的。这世界是最珍贵的是什么?在西雅图的眼里,空气不再是空气,空气是生命,是祖