金色鱼钩教学设计.doc

《金色的鱼钩》教学设计
课题
金色的鱼钩
授课时数
第一课时
时间
2010年5月 19 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
这是一篇精读课文,作者满怀深情地记叙了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹。
学
情
分
析
本篇课文内容较长,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文内容,体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
教学目标
知识
与
技能
1 、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
2 、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3 、认识本课的生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
过程
与
方法
1、让学生自己读书,理清思路,划分段落。   
2、分组读议,汇报交流 
3、联系上下文体会人物的思想感情。   
情感态度价值观
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
板书设计
金色的鱼钩
生字词:颧骨、斑白、两鬓、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、喜出望外、无边无涯、奄奄一息
段落划分:(1-2)介绍老班长。(3-22)写老班长做鱼钩。(23-33)写老班长牺牲。(34)写保存鱼钩。
精神品质:忠于革命、忠于党、舍己为人
《金色的鱼钩》教案
第( 1 )课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
一、板书课题,质疑导入
今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》,读了课题你有什么问题吗?
(1)课文为什么以“金色的鱼钩”为题?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?(自由提问)
引起学生的学习兴趣
二、整体感知,领悟情感
请学生再次快速默读全文,找出文章的生字词
学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自