观看《月球之谜》教学公开课心得
那克塔中心校陈国良
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登上月球看到的奇异景色,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写,可谓“谜”象从生,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。
综观整节课,并综合各位评课老师的意见,觉得以下几个地方值得我学习。
一、定位明确,有效地体现了三维目标的整合。
这篇课文虽然散发着科普知识的光芒,但其文字优美,要从语言文字中感受月球的神秘,不失语文的本味。课堂教学中老师能紧紧围绕教学目标展开教学,从而保证课堂教学的方向,提高课堂教学的有效性。
二、重视朗读,让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。
本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富。例如,课文的第一句话,“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多,而且易读错,老师能通过多媒体画面及多形式的读(范读,指名个别读,齐读)来启发学生“遐想”。再如,在学习课文第二自然段时,老师通过问题的设计:“人类首次登上月球,看到的是什么景色?”
来让学生先找出答案,再通过朗读来理解什么是“奇异”,在读后感悟“荒漠”。又如:在学习月球的未解之谜时,通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性,达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲,书声琅琅。
三、体现学科特点,注重知识技能教学,符合了语文学习的规律。
三年级是小学阶段的一大转折点,课程增加,阅读量与写作大幅度提高。无论是读还是写,仍需继续扶持,尤其是像我们农村小学不能忽视。课堂上能够紧紧扣住“以语言文字训练为主,科普知识渗透为辅”这条主线。这是第一课时教学,对于读准字音读通句子了解课文脉络老师都采取了一定的教学策略。本堂课最大的特点是将生字词教学采用集中与分散相结合的方法,适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。让学生在一堂课中真正的学有所得
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