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《古诗四首》教学设计
教材分析本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期,出自于不同作家的手笔,但都有着相同的主题,字里行间或透出令人敬佩的凛然正气,或充满满腔的爱国热忱,或流露出忧国思家的痛苦心情。
教学目标知识与能力反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。
过程与方法深入理解名句,培养学生品味语言,鉴赏诗歌的能力。
情感态度
与价值观加强合作学习,养成自主、探究交流的良好习惯。
教学重点理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点深入理解名句,培养学生品味语言,鉴赏诗歌的能力。
教法讲练结合
学法小组合作探究
教具多媒体学具
课时两课时课型讲授
第一课时
一、导入新课
中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界。(板书课题,出示幻灯片3)
激发学生的学习兴趣。
检查预习
整体感知
检查预习:
作者简介:
杜甫:唐代大诗人。字子美,自称少陵野老,后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北),生于巩县(今属河南)。
杜甫是一位伟大的现实主义诗人,诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌,内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程,因被称为“诗史”。(幻灯片4)
三、讲授新课学习《春望》
(幻灯片5)
自由朗读,读准字音,
把握节奏,读出感情。
我读《春望》(幻灯片6)
(幻灯片7)
对照注释,理解重点字词的意思。如:国、烽火、家书、浑、胜(shēng)、簪
情读(幻灯片8)
幻想一下,假如你是摄影师,你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。(说说诗意)
明确:国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束发的簪针。
(幻灯片9)
此联历来有两种解释:
(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;
(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.
你赞成哪种解释,为什么? 讨论
明确:花鸟本是娱人之物,但由于感慨时政,国都残破,与亲人离别之恨,反而使诗人对花流泪,闻鸟而惊心,表达了作者感时恨别的内心痛苦。(幻灯片10)
5. 赏析“家书抵万金”为什么成为千古名句?
“家书抵万金”一句表达战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情, 引起读者的共鸣, 因而成为千古传诵的名句。
6。通过刚才的仔细品读,你感受到诗人怎样的情绪?
小结《春望》: 通过眺望沦陷长安的破败景象,抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。
四、请你模仿刚才学习《春望》的方法,自学《泊秦淮》。
1、音读:读准字音,读准节奏。
2、义读:掌握重点字词的解释。
3、情读:能够描绘诗意。
4、美读:体会诗境,领会诗人的感情。
1、音读:读准字音,读准节奏。播放朗读录音。
2、义读:掌握重点字词的