二年级下册全册教学反思.doc

二年级下册全册教学反思!
1、《找春天》教学反思:
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。
。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。
。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分
时,要读得亲切活泼。
。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。
2、古诗二首
《草》教学反思
片段:  《草》最后一个教学环节
    师:小朋友,放学回家谁愿意把诗背给妈妈听?(学生举手,老师请一名学生到前面来)我当你妈妈,你现在背给我听好吗?想一想,到了家里该怎么说?
    生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?
    师:我女儿真能,老师刚交完就会背了。
    师:谁愿意回家背给哥哥听?
    生:哥哥,今年天我学了一首古诗,背给你听好吗?
    师:那一首?
    生:《草》。
    师:噢,这首诗我也学过,它是唐朝大诗人李白写的。
    生:哥哥,你记错了,是白居易写的。
    师:反正都有“白”字。我先背给你听:离离原上草,一岁……
    生:一岁一枯荣。
    师:野火烧不尽,春……春……
    生:春风吹又生!
    师:还是弟弟记性好!
    师:谁愿意背给奶奶听?你奶奶没文化,耳朵有点聋,请你注意。
    生:奶奶,我背首古诗给你听好吗?
    师:好,背什么古诗?什么时候学的?
    生:背《草》,今天上午刚学的。
    师:那么多花儿不写,干吗写草啊?
    生:(一愣)嗯……是因为草很顽强,野火把他的叶子烧光了,可第二年又长出了新芽!
    师:噢,我明白了。背吧!
    师:“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?
生:这句是是说,草原上的草长得很茂盛。
师:还有什么“一岁一窟窿”?
生:不是“一岁一窟窿”,是“一岁一枯荣”。枯,就是干枯,荣,就是茂盛。春天和夏天,草长得很茂盛,到了冬天就干枯了。
师:你看俺孙女多能耐,小小年纪就会背古诗了