李阳365句.doc

《钓鱼的启示》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,学习抓重点词语理解课文内容。 2、设身处地地体会作者的心理变化过程,理解作者对“规则”的态度和认识。 3、通过对语言文字的感悟,联系自己的生活体验,懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。
【教学过程】
一、抓住“启示”,直奔文本
1、作者在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示,这个启示是什么呢? (生说。)
2、齐读,倒数第二自然段。
二、紧扣重点,咀嚼文本
1、作者是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢?请同学们再读课文2~12自然段,从文中找出有关的词语或句子画出来。
2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。
3、小组代表汇报:
教师引导学生理解作者的心理变化历程:
钓到鱼时:紧张、激动。
放鱼时:“爸爸!”──不情愿;“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”──抗议。
放鱼后:悲哀。
4、谁来完整地说一遍作者的心理变化历程。
5、心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼,心里怎么会不激动呢?面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉,心里怎么会情愿呢?现在,假如我们就是作者,让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说,并适当加进自己的心理活动,体会他当时的心情。
例:我的天哪,足有10公斤!这是我见到过的最大的鱼。
6、学生练说后全班交流。
7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。
8、爸爸心里也知道作者的想法,爸爸的态度又是怎么样的呢?再读课文,说说你是从哪里看出来的?
9、学生独立思考后小组交流。
10、学生汇报:
教师引导学生找出相关句子:
⑵“孩子,你得把它放回水里去。”
⑵“父亲再没有说话。”
11、分角色朗读父子的对话。
12、爸爸的态度为什么这样,丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇?爸爸当时是怎么想的? (生说。)
13、如果你也和他们去钓鱼,目睹了这一经过,你会想些什么?
14、学生思考后交流。
15、作者也和有些同学的想法一样,无可奈何地把鱼放掉了,能用你的朗读表现出来吗?指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现作者无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。
三、理解感悟,议论文本
1、就是这样一次平常的钓鱼活动,却对作者的一生产生了积极的影响,从哪些方面影响