第三章 教育与个体发展.ppt

第三章教育与个体发展
第一节个体身心发展的一般规律
第二节影响人发展的因素
第一节个体身心发展的一般规律
一、个体身心发展的概念
个体身心的发展是指个体从生命开始到生命结束过程中生理、心理及其身心整体所发生的一系列变化。
特别是指个体身心向积极方向变化的过程
人的发展
人的发展,包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发展。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展,是人的精神方面的发展。人的生理发展与心理发展是紧密相联的,生理的发展是心理发展的物质基础,心理的发展也影响着生理的发展
二、人的身心发展的动因
(一)内发论
(二)外铄论
(三)多因素相互作用论
(一)内发论
孟子:“仁义礼智,非由外烁我也,我固有之也。”
老子:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”
苏格拉底:“产婆术”
卢梭:“出自造物主之手的东西都是好的。”
弗洛伊德---性本能
格赛尔---成熟
(二)外铄论
荀子:“今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉”。
洛克:人的心灵如同白板,它本身没有内容,可以任意涂抹、刻画,一切发展都来自后天。
华生:人可以用特殊的方法任意加以改变,或者使他们成为医生、领袖、银行家,或者使他们成为乞丐、盗贼,全然不顾人的内在需要。
(三)多因素相互作用论
人的发展既不是纯粹的外界刺激造成的,也不是纯粹内在的自发的需要造成的,发展是内因和外因的矛盾统一,是主体反映外因,通过内部矛盾的对立统一而实现的。
三、个体身心的发展规律
1、人的身心发展具有顺序性的特点。
循序渐进。
2、人身心发展具有阶段性的特点。
教育内容和教育方法等区别对待对不同年龄阶段的学生
3、人的身心发展具有不均衡性的特点。
抓住关键期的教育。
4、人身心发展具有个别差异性的特点。
因材施教。