《摩擦力》教学设计.doc

摩擦力教学设计
一、教学目标
,知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
,知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
二、教具
弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承.
三、教学过程
一、联系
?力有哪些效果?
?
?
新课教学
教师:,桌子并没有开始运动,这是为什么?
(学生回答)桌子和地面之间有摩擦力,,桌子开始运动起来,这时推力的大小超过了摩擦力.
当桌子运动起来后,,桌子会停下来,这时的推力用来平衡摩擦力.
二、建构
(一)、摩擦力

教师:当我们推桌子时,桌子没有动,,当桌子要运动时,产生了阻碍相对运动的力,,导致桌子要发生相对运动,但是没有动起来.
当桌子运动起来后,我们不再用力推它,,桌子和地面接触,桌子在地面上已经发生相对运动,这时也有摩擦力.
综上所述,,当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时,就会产生一种阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.

,摩擦力的产生,、乙两个物体接触时,由于挤压,两个物体的凹凸部分相咬合,甲物体要发生运动或已经发生相对运动时,乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用,这就是摩擦力.

(1)摩擦力大小的测量
教师:要研究摩擦力的大小,首先应该测量摩擦力的大小.
我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,此时,木块在水平方向上受到拉力和摩擦力,当物体做匀速直线运动时,,摩擦力和拉力大小相等、,只要用弹簧秤测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.
(2)学生实验(课本图9-12)
教师:将木块放在水平木板上,用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动,测出拉力的大小,就可知摩擦力的大小.
(学生操作)
(3)学生实验
教师:在木块上放一个铅笔盒,这时,木块对木板的压力增大,再测摩擦力的大小.
(学生操作)
(4)学生实验
教师:将毛巾铺在木板上,把木块放在毛巾上,测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小.
(学生操作)
三、反思
(5)总结
通过以上实验可知,,,接触面越粗糙,摩擦力越大.

教师:摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用,所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动.
(二)、增大有益摩擦
教师:,.
(学生回答)
,,,生活中一旦