三年级语文第五册《军神》教学设计.doc

语文第五册三年级《军神》教学设计
学校: 授课教师: 年月日
课题
20军神
课型
新授
课时
2课时
教学目标
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
能正确流利、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。
感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。
教学重点
学会生字词,朗读课文。
教学难点
理解表现“军神”的重点词句,体会刘伯承坚强的意志。
突破重点难点设想
抓住课文中的重点词语,理解课文内容。
教学媒体
小黑板
教师活动及主要语言预设
学生活动预设
第一课时
创景激趣,自主设疑(5—8分钟)
1、创景导课,激发兴趣。
师:伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。他,堪称“军神”。板书课题:《军神》。
齐读课题说说你想到什么?
2、初读课文,感知提问。
(1)初读感知。
军神,好响亮、好威风的称呼,请同学们用自己喜欢的方式读课文,读不准的字问问同学,查查字典,注意把字音读准。边读边想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?并提出自己最感兴趣的问题。
(2)学习生字
小黑板出示生字词,采取多种方式学习生字词。
重点提示:势、职、局、承
静听、了解
激发学习兴趣
齐读课题
畅所欲言
自由读文
感知内容
自由读、指名读、齐读
理解难读难写的字、齐读并识记
指导书写:承
齐读生字词。
指导描红生字。
(3)自主设疑。
谁来说说,你最感兴趣的问题是什么?
学生自由质疑,教师进行梳理:军神指谁?课文讲了一件什么事?
为什么称刘伯承为军神?
刘伯承是个怎样的人?、、、、、、
描红
提出问题
研读感悟,自主探究(5—7分钟)
你能解决以上的问题吗?请同学们根据自己的情况带着刚才梳理出来的问题,认真读课文,在课文中勾画理解,并独立进行思考找出自己满意的答案,却实解决不了的问题,可以留下,等与大家共同商讨。
自主学习
边读边思考、勾画
三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
1、个人汇报交流。
把自己学懂的地方说给同学听
2、交流课文主要内容
指名读课文,思考文章讲了一件什么事,按怎样的顺序来叙述事情的?
根据回答相机板书:
求治手术前手术中手术后
请按这样的顺序给课文分段。
、导学“求治”部分
(1)指名朗读第一自然段。
(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段。
6、小结本节课的学习内容。
板书设计:
军神
个别回答
指名读文、其他同学边听边想
指名回答
分段
个别读文
找找、画画、指名说说
分角色朗读
求治手术前手术中手术后
第二课时
复习导入
1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
(一)、抓中心句突破全文。
1、沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的?沃克医生当时是怎么讲的?
2、全班交流。
(二)