教学论文.doc

语文教学方法初探
好的方法可以达到事倍功半的效果,教学尤其如此。随着时代的发展,语文教学也需要不断创新。新课标要求我们在课堂上营造一个平等、民主、和谐、愉悦的课堂气氛,让学生学得轻松,学得愉快,记得牢固,用的灵活。这就要求我们必须改革课堂结构和教学方法,充分发挥学生的积极性和主动性,最大限度的提高课堂效率。现就新课改环境下,如何有效的教学谈一点粗浅的看法。
一、激趣导学、教学为主
俗话说“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习动机中最重要的成分,是学习中最现实、最活跃的因素,也是推动学生探求知识,从事学习活动的强大心理因素,对创造力的形成及发展有导向功能。因此,课堂教学中要努力营造民主、自由的教学环境,实施开放性的教学策略,采取多种方法和途径,激发学生强烈的求知率和学习兴趣。常见的方法有:
1、引入兴趣
通过语言、音乐、实物等多种形式,迅速激发学生的求知率望,是课堂导入的常见方法。
2、问题激趣
亚里士多德说过“思维是从疑问和惊喜开始的。”不问一个为什么,什么东西也学不到。设计别具一格,耐人思考的问题,是激发学生兴趣的有效手段。在课堂上,问题不宜多,要有启发性。
3、探究激趣
探究成功,会使学生获得极大的成就感,激起学生进一步探究的兴趣。在教学中设计一些探究性问题,并创造解决问题的良好环境和条件,使学生的兴趣,在喜悦中发展升华,形成良好的循环。
二、学为主体、疑为主导
学习的过程硬是不断“生疑—质疑—释疑”的过程。在教学中,教师要鼓励学生大胆的质疑,即使学生的问题是幼稚的错误的,也不要简单的给予否定和责备,要积极加以引导,保护学生质疑的积极性。
1、自学质疑
自学是体现学生主体地位,培养学生独立学习能力的必要方法之一。可以选择从简单的自学篇目入手,让学生明确学习目标,根据自己的知识去阅读、感悟、理解教材。提高学习的针对性个有效性。
2、教师质疑
学生质疑,有时会抓不住重点、难点,找不到关键,这就需要根据学生的质疑,巧妙地设计一些能调动学生思维,富有启发性的问题,引导学生设疑,点燃学生思维火花,让学生提出更深刻、更具挑战性的问题。
3、讨论质疑
讨论质疑是合作学习的重要特征,是学生主动探索知识的主要途径,同时也