教育教学案例.doc

我有一双读懂孩子心灵的眼睛
提出问题:
教师如何读懂孩子的心?
案例描述:
上学期期末,在我所教班级来了一位新同学,叫王毅,这个同学好说好动,喜欢被关注,心思很细腻,但却有个不幸福的家庭。父母离异,又都不在他身边,寄养在他姑姑家里。刚到班级时,他在总是说个不停,与同学相处很不融洽,所以我总是批评他,表扬几乎没有。可他仍然把我当成朋友,从不记恨。有一段时间放学后,他总是热心的说:“老师,留下我值日吧!我喜欢值日。”我留了他几回后,他干的很认真,而且眼里有活。后来我不留他值日,他也不回家,而是期待着我能与他说话。我猜到后放下手头的作业听他讲述他自己的生活!
原来,表面快乐的他内心并不快乐。过六一儿童节,他的妈妈没给他打电话,他一宿都没睡好觉。他父亲周六来看他,从爸爸与姑姑的闲聊中,他知道自己又有了一个弟弟,要和新妈妈去外地生活,可他从来没听爸爸说起过。就在有一天,爸爸没和王毅打招呼的情况下就坐火车去了呼和浩特。王毅以为父亲不想要他了,来到学校和我诉说,感觉生活没有意义,没有人喜欢他,没有爸爸妈妈爱护他,不想活下去了……
听了王毅的讲述,我的心酸酸的,没想到一个原本及其快乐、乐观的孩子心里竟然有那么多的苦。
案例分析
通过这个案例,可以看出王毅是单亲家庭,也是留守儿童。王毅本身是个性格活泼开朗而又有许多毛病的孩子。为了不让看护他的人操心,他表现得很阳光,然而内心的苦楚也需要向最亲近的人倾诉。在他的周围,最亲近的人是谁呢?就是老师。老师应该有一双能读懂孩子心灵的“眼睛”,与孩子谈心,发现其闪光点应及时鼓励,给他以自信,让他有安全感,打开孩子心结,成为孩子的知心朋友。
三、教育策略与措施
现代社会离异家庭越来越多,他们缺乏家庭的温暖,社会的关爱。这些孩子最需要的是有人能与他分享生活中的酸甜苦辣,有一个能读懂他、理解他、帮助他的人。教师应该采取以下措施帮助他:
1、有意识地找时间与孩子交流。
孩子不在父母身边,或生活在一个不健全的家庭,需要有人关爱,有人和他推心置腹地交流,需要一个最亲近的人倾诉内心地苦与乐。我很感谢王毅能把我当成亲人来倾述自己的烦恼。于是,每天放学后,只要他愿意,就可以留下来分陪我整理班级,我陪他聊天,时间久,我们成了无话不说的知心朋友。
有一双读懂孩子的“眼睛。
爱是教育的源泉,有了爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生身上的“闪光点”。
这几天开学,王毅的姑姑把他送到学校,当着孩子的面说:“这个孩子不听话,你一定要严厉对他,他只吃硬不吃软……”我一边听一边观察这个孩子,只见这个孩子本来见我很高兴的面容,可现在面色突变,目光骤暗。我猜到他的心思。我就对王毅的姑姑说:“王毅这个孩子很懂事,不用我批评,只要我一个眼神,他就会将错误改掉,哪个孩子不犯错误?我很喜欢他。
”这时我再看他,他的目光又亮了!“眼睛真