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毫米的认识
教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测能力及体验1毫米的长度。
教学过程;
复习尺子的使用
通过谈话,邀请为小动物当裁判,说说怎样测量物体的长度。
情景导入,引入新知。
蜗牛和蚂蚁赛跑
估一估
在心里想一想、估一估,他们爬了多远。
量一量,蚂蚁爬了多远。
说说你是怎么量的。
再次估一估蜗牛爬的距离。
你是怎么估的?
量一量,蜗牛爬了多远。
认识毫米
四人小组讨论:测量时发现不是整厘米时怎么办?
交流反馈
概括提炼
1小格的长度就是1毫米,毫米是比厘米更小的长度单位。
1厘米=10毫米
体验
在纸上画1毫米的线段,说说你的感受。
看着这条1毫米的线段,想想生活中有哪些东西的厚度大约是1毫米。
测量几个物体的厚度。
感受1毫米物体的厚度,用手势表示1毫米。
练习
书本P3做一做
画出指定长度的线段。
填上合适的长度单位。
课后反思:1、本节课中我自认为做的好的地方。重视培养学生的估测意识与估测能力。本节课从一开始情境的创设中就有了估测能力的有意训练
──让学生先估一估两个小动物爬了多远,再精确测量蚂蚁爬了多远,有了蚂蚁爬的长度作为参照,再次估一估蜗牛爬的距离,给了学生尝试、修正的机会,使学生的估测能力在这节课上有了一定的发展。
2、存在的不足。在教学1毫米的认识环节,没有充分调动学生自主学习,学生只停留在被动的观察生硬的发现层面上。可以让学生拿出自己的尺子,自己认真观察尺子上都有什么?并让他们同桌互相交流,指一指从哪到哪是1毫米、3毫米等等。让学生自己去观察,在观察操作中发现新知,在交流中归纳新知。
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