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让第一课时也精彩
——记中山语文教研组专题研讨
如果问老师们喜欢执教第一课时还是第二课时?一定会有许多老师选择执教第二课时。在各种公开教学研究活动中,我们发现很少有老师主动选择执教第一课时。就是赛课明确规定执教第一课时,我们也往往发现许多第一课时都“变了味”,“增了肥”。第二课时中精彩的内容大都聚在了第一课时,而第一课时真正应该完成的任务却被挤到了“角落”,甚至挤出了课堂。曾几何时,第一课时成了一个“被遗忘的角落”。我校有幸邀请到了原市教研室张七中老师为我们解读了第一课时的教学设计。
研讨中,张老师要求我们教师摆正自身的位置,更多地关注儿童,重视第一课时,让解读课文在这里健康起步,让精彩在这里得到呈现!她紧紧扣住“生字教学要精点”、“字形教学要精彩”、“字义解读要精准”、“读书指导要精到”四方面为我们进行了精彩的专题讲座。如:在教学生字词时,教师要充分了解学情,哪些词句学生可能会读错,哪些字词学生容易写错,哪些关键词学生可能不了解,有些字还可以加入汉字的文化……做到了然于胸,然后根据学情展开有针对性、有取舍的指导,把“识字学词”的环节教“活”,让“识字学词”不再是枯燥的、简单的认读,而是生动的、有效的获取语文素养的过程。这样,我们就能在有限的教学时间里获得最佳的教学效果。
张老师的话语让我们每一位语文老师对第一课时的教学有了豁然开朗的感觉,又有了很好的抓手。老师们懂得了激情开讲、识字学词、读通课文、感知大意是第一课时相对稳定的构成要素,但绝不是一成不变的。小学语文是儿童语文,我们第一课时的教学应当更多地关注儿童,关注儿童的兴趣,儿童的感受,儿童的心态……找准儿童的学习起点,遵循儿童的认知规律,让精彩在第一课时绽放!