读书感悟（王云云）.doc

024 读书感悟
研读了魏书生班级管理之后,我发现同样都是“管”,但魏书生的“管”与绝大多数班主任的“管”是不一样的。最大的区别在于绝大多数班主任的“管”要么是保姆型的,事事操心,事事包办代替,要么是“严防死守”型,时时紧盯,时时督促,要么是“白色恐怖”型的,只许规规矩矩,不准乱说乱动,其结果不但没有管理好班级,反而“生怨沸腾”,师生关系紧张。而魏书生的“管”则不一样,首先有自己独到的管理理念,其次有过人的管理智慧。
从他的管理中可以窥见其先进的思想。
(1)民主
教育民主在一定程度上是参与的民主。魏书生在班级管理与语文教学中,充分发扬教育民主,让每一个学生都参与到班级决策与管理中来,从而提高了学生的学习积极性、参与积极性。魏书生的教育参与可以分为“集体参与”与“轮流参与”。参与,是全体同学一起参与班级决策、级管理与班级活动。在制定每一项班规班法时,在选择所要讲解的课文时,在作出每一项决定时,魏书生总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主,就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与,是魏书生教育激励的重要表现。轮流参与,即按一定顺序(通常为学号)由学生一个一个地参与班级管理或班级活动。在魏书生的班里设有值日班长。值日班长按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚,对班级工作负责任。《班级日报》也是按学号轮流,每人办一期,每天轮到一个人。“每天点燃一盏思想的明灯”——学生按学号轮流抄格言,也是每天轮到一人。轮流参与为每个学生提供了做事的机会,施展才华的机会,大大激发了学生对班级集体的热爱与做事的热情与责任心。
(2)责任感
在班级管理中,责任是指赋予学生一定的责任,在责任的激励下使学生认真完成自己的任务。在魏书生的班级里“人人有事干,事事有人干”。班级里实行严格的“班规班法”。班规班法的第一部分是“岗位责任制”。班里的常务班长、团支部成员、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表都有明确的职责。班里还实行“备品承包责任制”和“专项任务承包责任制”。备品主要是教室设施和班:级备用品。专项承包主要包括思想、学习、纪律、体育等方面。每件备品和每项任务都承包到具体的人身上。承包人都有明确的责任。这样班里的每个人都有自己的责任,都为自己的班级担负着责任。责任心激励着每一个人都积极地干好自己的分内之事,使班级管理井然有序。
我也借鉴了“值日班长”的措施,一开始还比较理想化,想每天由值日生负责总结和处置班上的纪律情况,但是效果不佳。有时,我亲自在一旁“挂阵”,效果也不如想象的那样令人满意。原因其实很简单,因为班风尚未转变过来,班主任的权威尚未确立,还无法让学生进行自主管理。这就好比在乱世推行民主,没有相应的制度基础和文化基础,只能带来更乱的结果。为此,我作了一下调整,改为“值日班长”反馈情况,由我每天作总结和处置。虽然这样做对班风好转起了重要的作用,然而,每天放晚学的时候,我都要依据这个班规来作纪律总结,象个忙碌的消防员,感觉挺累的。
(3)互相监督
魏老师所说的监督是通过对班组成员责任或义务的监督:来督促班级成员完成好自己的责任或义务。在魏书生的教育激励中,责任感与监督是相对应的。许多同学的责任其实就是监督责任,即负责对其他同学的监督。这样,在