海阔凭鱼跃，天高任鸟飞.doc

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契机的出现于去年冬天的一堂语文课。我把乔治·桑的《冬天之美》作为课内讲读课文拿到课堂上和大家一起欣赏时,老天不失时机地下了一场鹅毛大雪。望着苍茫天地,我一时兴起,留出最后十五分钟,让学生针对天气情况,随便写一段话。交流时,我惊奇地发现,除了极个别学生仅有只言片语外,许多学生在短短的时间内竟然写了好几百字,而且语言通顺流畅,既有景物描写,又有心理刻画,还能不失时机地穿插上几句名家名句:
“呀,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从广阔无边的天空飘然而下,像极了缩小版的一身白衣的天使,欢呼着,雀跃着,跳着圆舞曲扑向大地母亲的怀抱。我的眼睛一眨不眨地盯着窗外,生怕错过了这些小小精灵的任何一个精彩节目。它们是那么洁白,那么轻盈,真想把它们轻轻捧在手心,轻轻揽入胸怀。但我知道这会阻碍它们理想的实现,它们的最终目标是大地,我只能在内心轻轻为它们加油,默默为它们喝彩。沉思片刻,再次抬头时,我被眼前的景象惊呆了,只见房子穿上了白色的鸭绒大衣,大地铺上了厚厚一层羽绒被,树木也变成了闪闪放着银光的圣诞树……好美好美,真是锦装玉裹、琼楼玉宇,这不禁让我想起了毛主席的《沁园春·雪》中的句子——‘北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余茫茫,大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高’,也终于明白面对一场雪就可以引起伟人深思的原因了。”
通过这一课,我深深地体会到,对于作文,给学生太多条条框框的限制是多么大的一个失误!只有放手,让学生拿起自己手中的笔,自由自在地书写他们内心的想法,才有可能有高质量的作文“问世”!
提倡自由写作,我认为首先应该做的是帮助学生树立一个正确的导向:写作文是在表达自我,而不是在完任务。其实,这就是我们平时所说的“端正态度”,这是写好作文的第一步,也是关键性一步。
其次,要放手发动学生,让他们用心去感受生活,想怎么写就怎么写,不要受任何形式上的东西(包括原有思维)的限制。
这也是在解决学生作文中的最大难题:由于经历太少,积累不多,即使心里有话,也不知该怎么说。
还有,我们应该让学生明白,写作是在平时生活积累的基础上进行的。这种积累不仅仅是在观察生活,还包括思考生活以及用笔去记录生活。只有这样,才能培养学生感受生活的意识,并逐步写出自己的独特感受。因为光看是不够的,还要去发现,并把所见所闻用文字记录下来,形成自己的认识。因此,我们可以建议学生写写日记,这也是
“自由写作”的一个重要内容。写日记一方面可以提高学生的主动性,另一方面可以锻炼学生的思维,真正写作文时也就不会感到为难了。许多学生总觉得生活太平淡,没有什么可感可写的素材。其实不一定非要大事件才能引发感受,一丝淡淡的心绪,一个自然的景象,一个小小的微笑,都能调动人的某种感官,成为写作的契机和切入点。坚持写日记,就要注意捕捉现实生活在头脑中激发的灵感火花。日记是在积累一种经验、一种的东西,可以经常拿出来翻看,作文素材自然就增加了。日记也是一种小作文,是自己命题的作文,形式非常灵活,思想、言论、事件甚至想像的东西都可以加进去。考试中的写作尽管有一定的限制、有一定的要求,但毕竟是不会脱离生活的,只要平时做个有心人,在日记这一方面多加训练,写起“真正”的作文来就不会觉得无话可