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畅享水墨情趣
摘要:笔者在儿童水墨画教学实践中,始终以“尊重个性、鼓励创作、提倡儿童在游戏中自由玩笔墨”为教学观,努力解决师古与创新的矛盾,结合水墨画的艺术特点及少儿美术教学规律,探索符合儿童心理特点的水墨画教学方法,努力使孩子走进一个多彩的水墨世界。
关键词:儿童水墨画;教学;情趣
中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)02-072-1
一、倡导寓教于乐,感受笔墨魅力
骨法用笔――用笔用墨的方法,以及由此而体现的笔墨情趣和精神气质。儿童水墨画的骨法用笔应该充分考虑儿童的年龄特点。教师不可能要求学生有画家一般的骨法用笔和气质修养,但教师能够通过设计有趣的游戏活动,让学生轻松学习中国画的基本技法和用笔,并在此基础上鼓励他们利用水墨把自己的真情实感表达出来。笔者认为,如果离开特定的感受来谈笔墨,谈线条的粗细、笔墨的浓淡、中锋侧锋逆锋等训练,对于学生来说都是枯燥无味和无效的。所以在《水墨游戏》教学中,我比较注重游戏的成分,引导学生将水墨作为玩具进行交流、玩耍。
在我的水墨课堂中,我常常倡导推出些有意识、无意识的活动,欣赏大师的作品,在一个专注而又放松的,充满情趣的情境中,从无意识的涂抹中,妙手偶得。我们不仅可以拉根浓淡干湿不同的线条去散步,我们还会拉一笔水墨色去散步。学生在已有的基本的水墨技法的基础上,快乐地用毛笔去表达自己的想法,自己的生活。以游戏为主要的学习手段。在开始教儿童学画水墨画时,可以在游戏中让学生不知不觉学会一些技法,教师有针对性地设计一些游戏性的课题,这种在游戏中学习笔墨的方法不仅可以使学生兴趣浓厚,更能使他们展开丰富的联想从而创造出更多生动有趣的画面。
二、保护童真童趣,彰显生动气韵
气韵生动――是指把对象的精神生动地表现出来,使作品具有艺术感染力。儿童水墨画怎样才能气韵生动?怎样才能和成年人的作品有所不同?笔者认为儿童画应是具有童真、童趣,充分体现儿童独特的观察视角的作品。因此在指导儿童画水墨画时,教师首先应该在充分体现儿童特点的基础上引导他们积极地运用笔墨技巧。以儿童线条为例,艺术家常常为儿童画线的自由可爱而倾倒,这就是它的魅力。教师应告诉学生不能一味地临摹、练习某张作品,而应在兴趣的基础上学习一些方法,用水墨随心所欲地表达出他们的心灵世界。在我的水墨画教学中只要是与众不同的,只要是独一无二的,只要有创造性的体现,即使画面看起来有些“乱七八糟”也是优秀之作。我们可以给孩子们提要求,但对他们画出的作品我们则应多站在欣赏者的角度去理解他们,并且他们绘画的过程也是我们不应忽视的,让孩子们开心自在地画水墨也许比什么都来得重要。
三、鼓励随类赋彩,展现多彩童年
随类赋彩――随对象之类,在形象上赋予概括性的色彩表现。儿童作画在色彩上有更多的随意性和主观性。任何物象都不可能是无形无色的,即使是一幅抽象的绘画作品或纯水墨作品同样有自身的形与色。在儿童水墨画中,色彩的运用更有意义。儿童的国画童稚味浓厚,彩墨效果强烈,与其他工具勾线填色相比,个性更为自由舒展。儿童在自己的画中应用的色彩往往是更强烈、更纯粹的原色。教师不应该用传统的水墨理论束缚学生的创作,只需要向他们简单介绍一些对比色、邻近色的知识及其效果,然后鼓励学生大胆使用色彩表现自己心中的世界,展现七彩童年。这样儿童水墨